[教学目标]

　　1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　[重点、难点]

　　1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大家想知道是怎么回事吗？那好，让我们一起去看看《渔夫的故事》吧。

　　二、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

　　文章选录于那部著作？你对这部著作了解多少？（见书）

　　老师补充： 为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞(zhēn)，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。

　　三、整体感知

　　自由读课文，要求：

　　1、 自学生字词。

　　2、 按故事情节给文章划分层次，并用最简明的语言概括其主要内容。

　　3、 简要复述这个故事。

　　小结：本文的故事情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，即（齐答）捕鱼捞瓶、放魔出瓶、诱魔入瓶、投瓶入海的故事情节。课文的故事情节完整，曲折生动，扣人心弦。

　　四、分析人物形象

　　过渡：这则故事广为流传，除了得益于完整曲折的故事情节外，和文中鲜明的人物形象也有很大关系。故事里写了几个人物？一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。

　　请同学们回忆一下：刻画人物形象的方法主要有哪些？

　　（语言、动作、肖像、神态、心理等。）

　　那么本文刻画人物的主要方法是？（语言描写）

　　1.分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

　　2.通过提问引导学生概括形象。

　　提问：a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？ d、魔鬼再次求绕表现了什么？

　　指名回答，教师点拨，板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。

　　3.提问：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

　　稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写（112页），对魔鬼有外貌描写。明确：对渔夫的心理描写暗示了渔夫战胜魔鬼的原因。

　　4.小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良、机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

　　五、作业布置：创设情境，口语交际。

　　傍晚，渔夫把打渔的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么？

　　第二课时

　　一、检查布置的作业。

　　师生评议。

　　二、讨论问题：

　　1.渔夫是如何战胜魔鬼的？这说明了什么？

　　2.如果魔鬼在前三世纪被救起，会兑现他的许诺吗？

　　3.这则故事的寓意是什么？

　　三、比较探究。

　　《一千零一夜》中，故事的原结尾是：（见课文后）。你认为原结尾是保留好呢还是删去好？请谈谈你的看法。

　　四、词句品味。

　　与括号句子对比，体味加点处的表达效果或不同含义。。（见课本）

　　五、小结。

　　六、布置作业

　　课外阅读《一千零一夜》故事。