教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课1个生字，理解生词，积累成语；2、对课文内容融会贯通，根据自己的能力，能对弟子们的“领悟”有所感悟；3、能从多个方面、多个角度在思想认识上有所感悟、提高。

　　教学重点：

　　逐步深入理解弟子们“两手空空”的原因。

　　教学难点：

　　对弟子们的“领悟”有所感悟。

　　教学过程：

　　一、 初识主要人物，揭示课题（3’）

　　1、依次出示“学习者”、“学者”、“大学者”，分别说说意思；

　　2、引出“苏格拉底”，出示图片，指读，提示“底”的书写；

　　3、出示“苏格拉底”的简介，学生自读，说说“苏格拉底”的特别之处；

　　4、揭示课题，齐读，提示“穗”的书写。

　　二、检查预习，初读课文（10’）

　　1、检查学习字词：

　　（1）识记生字：说说唯一的生字是哪个？出示课件，提示书写；出示图片，感知“垄”的意思；

　　（2）读准字音：出示“似乎、即使、沉甸甸”，指读；出示注音齐读；

　　（3）积累词语：出示“挑挑拣拣”等8个四字词语，指读；找出一组反义词（不失时机、错失良机），说说不同的意思；齐读。

　　2、指读课文：分别读1-2、3-4、5-6、7节，注意读准字音，读通语句；

　　3、思考并说说课文写了一件什么事情：在学生叙述的基础上，师归纳板书（并点拨概括方法——讲清起因、经过、结果）：

　　师：这堂课，我们就跟随苏格拉底和弟子们共同去摘那株最大的麦穗。

　　三、精读课文，深入感悟（23’）

　　1、了解摘麦穗的要求：（3’）

　　（1）出示苏格拉底的话，学生自读，说说提了哪几点要求（点拨：分别强调的是什么？）；

　　（2）指导朗读：想想苏格拉底会怎样对弟子们提摘麦穗的要求的。

　　（3）师：子弟们对苏格拉底提的看似简单明了的要求都听懂了，但摘最大的麦穗真的这么简单吗？

　　2、了解弟子摘麦穗的行动：（5’）

　　（1）默读第3、4小节，用横线画出弟子们摘麦穗行动的句子；

　　板书：摘麦穗

　　（2）指名读，交流：弟子们摘麦穗的态度如何？从何处看出？

　　（3）指读弟子们的“用心”态度；师引语，板书：两手空空

　　3、探讨“两手空空”的原因：（3’）

　　（1）再默读第3、4小节，用波浪线画出“两手空空”的原因的句子；

　　（2）指读，出示两个句子，师引读小结：从他们的“想法”中，我们找到了弟子们“两手空空”的原因。

　　4、感悟苏格拉底的话：（4’）

　　（1）师：苏格拉底这位大学者让弟子们摘最大的一穗，有没有想到弟子们可能会出现“两手空空”的结果？那，他为何还要让弟子们去摘一个最大的麦穗呢？自读第6小节思考；

　　（2）出示苏格拉底的话，说说：最让弟子们感到震撼的是哪句话？（理解“刚刚摘下的”）为什么？

　　（3）说说前面的话与这句有什么关系？（点拨：原因有几个？）

　　（4）指导朗读：苏格拉底的话有理有据，理由充分，表达严谨。

　　5、学习弟子们的感悟：（8’）

　　（1）指名读，说说苏格拉底让弟子们摘最大的麦穗的原因；

　　（2）再指读思考：你明白的道理，让你想到的学习、生活中的人和事，你想到的同样道理的名言。四人小组交流

　　（3）指名交流，师相机点拨引导：

　　重点：·为何说“人的一生仿佛也在麦地中行走”？

　　·弟子们明白了“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”道理，为什么在前面还要强调“追求应该是最大的”的呢？齐读最后一句。

　　（4）师：苏格拉底让弟子们摘最大的麦穗，看似简单的一件小事，竟启迪了他们这样一个深刻的人生哲理。齐读弟子们悟出的“道理”。

　　四、总结课文，升华拓展（2’）

　　1、出示苏格拉底的图像，说说学完课文对苏格拉底这位大学者有了怎样新的认识？或者，他给了你哪些新的收获？

　　2、出示苏格拉底的名言，诵读积累：

　　“最优秀的人就是你自己。

　　逆境是磨练人的最高学府。

　　谦逊是藏于土中甜美的根，所有崇高的美德由此发芽滋长。

　　最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人。”

　　板书设计： 16、最大的麦穗

　　摘麦穗 两手空空 行动 思想

　　听教导 悟出道理 绝对 相对

　　现实 理想