[教学要求]

　　1．指导学生有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

　　3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

　　4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

　　[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

　　[教学难点]了解课文重点语句的含义。

　　[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》

　　[教学时间] 三课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、初读课文，扫除障碍

　　1．自己读课文，注意读准生字。

　　2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。

　　3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。］

　　二、质疑解难

　　1．简单介绍本文主人公——袁鹰。

　　他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

　　介绍“萧山杨梅”

　　2．借助查阅工具书，理解生字新词。

　　（1）组词： 籍（）（） 初（）（）

　　阅（）（） 兼（）（）

　　（2）理解词语：

　　遨游：漫游，游历。

　　领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

　　惬意：满意，称心，舒服。

　　沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

　　（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？

　　——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

　　三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？

　　1、注重鼓励我们课外阅读。

　　2、整理图书吃杨梅。

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．观察生字字形，记忆字形：

　　“遨”：敖+走之旁

　　“兼”：笔画记忆

　　“初”：衣补旁

　　3.指导写字：

　　“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”

　　“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。

　　“初”注意部首

　　“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾

　　［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］

　　五、作业：

　　读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　　第二课时

　　一、导入课题：

　　出示杨梅图。

　　杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

　　[板书：萧山杨梅]齐读课题

　　“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常

　　［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］

　　这是为什么呢？打开书自读第一自然段。

　　——带来一丝温暖，想起一位老师。