（出示）：今天，虽然我们中国孩子学生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花。”

　　齐读这句话。

　　老师：这些话是什么意思？你是怎么理解的？指名答。（我对这句话的理解是世界还不太平，我认为……。）

　　老师：你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?指名举例。（为学学生提供资料：（1）2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒塌，死亡两千多人。（2）印度和巴基斯坦经常为克什米尔发学生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来灾难。……）

　　三、诗中感悟，读中悟情

　　1、读一读

　　老师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读（出示）《地球的呻吟》

　　师学生齐读。

　　老师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却用刀枪将它撕裂，用马蹄将它践踏，硝烟窒息着儿童的歌声，清澈的河流被鲜血染红。现在，您能告诉我这个中国孩子为什么呼吁？呼吁什么？（总结板书：渴望和平 “救救孩子们，要和平，不要战争”）

　　指名答：这个孩子失去了自己的爸爸，他要向国际社会呼吁，呼吁和平。

　　指名再把这段话读一遍：“今天，虽然……和平之花。”

　　让我们和这个孩子一同呐喊、呼吁（齐读）：“救救孩子们……”

　　让我们和地球一同呼吁！（出示《地球的呼声》）

　　2、写一写：

　　老师：战争，带来的总是不幸和灾难。愿我们的世界远离战争，愿我们永远拥有宁静温馨的学生活。这是老师读了课文后最深的感触，你们有什么体会或感受，请将你最想说的话写在课题下。

　　四、回归整体，升华情感

　　1、有感而发老师：孩子们，为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么呢？

　　指名说。

　　学生1：我想给布什写一封信，想质问他究竟是制止灾难还是制造灾难？

　　学生2：现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争。

　　学生3：我们可以为饱受战乱之苦的同龄孩子奉献爱心。

　　学生4：我们还可以通过举办“以呼唤和平”为主题的手抄报来让我们了解战争带来的灾难。

　　老师：你们说得太精彩了，从发言中可以看出你们热爱和平，希望和平永远留在人间，希望世界永远充满爱。（板书：让和平驻人间，让世界充满爱）下面，就让我们再次感受一下战争带给

　　人类的苦难。（播放前面没有播完的录像）

　　2、情感朗读（出示这段话）老师：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，（示意学学生一起读）全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

　　同学们，让我们一起呼吁，一起疾呼：“让和平驻人间，让世界充满爱！”

　　再来一遍，“让和平……”

　　五、作业

　　（出示）：

　　（1）必做题：摘抄课文中印象深刻的词句，谈谈自己的体会。

　　（2）选做题：

　　a、给布什总统写一封信，以一个中国孩子的身份和他谈谈自己对和平的认识。

　　b、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

　　六、板书设计：

　　24 一个中国孩子的呼声

　　失父之痛

　　世界并不太平 “ 救救孩子们，要和平，不要战争！”

　　渴望和平 让和平驻人间，让世界充满爱！