一、复习导入新课。

　　老师： 上节课，我们已经学习了这一课的学生字词，首先我们来做个听写练习， 检测同学们对学生字词的掌握情况。

　　（听写本课词语，同桌互评互改 师简要做点评）

　　老师： 在上节课的学习中 ，我们还初步了解了课文内容，谁来回顾一下，课文讲了一件什么事呢？

　　学生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。

　　老师：她在花丛中干什么呢？

　　学生：安静在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。

　　[评析]

　　课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实基础，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。同时，让学生回顾课文的主要内容也体现了中年级语文教学中的鈥溎馨盐瘴恼轮饕�内容鈥澱庖恢氐恪�

　　二、品析词句，深入理解课文。

　　老师：看来大家已经初步读懂了课文内容，如果对文章再进行仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深刻的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想办法深入理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。

　　（要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。）

　　[评析]

　　学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成鈥湶欢�笔墨不读书鈥澋牧己孟肮摺�

　　老师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？

　　老师：我认为这句话的含义深刻，我读给大家听。（读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）我认为一个正常人想要抓住一只蝴蝶都是非常不简单的，而安静是个盲童，她什么也看不见，却抓住了。这里的鈥溇谷烩�澅硎境隽颂乇鹨馔猓�出人意料。鈥溒婕ｂ�澮淮示托稳萘苏饧�事太不可思议了。

　　老师：为什么会有这样的奇迹呢？

　　学生：这说明安静身上有一股鈥溕衿娴牧樾遭�潯�

　　老师：神奇的灵性会是什么呢？联系课文前面的内容想想看。

　　学生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。

　　学生2：小女孩整天在花香中流连，在花丛中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜欢她，把她当作朋友。

　　老师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看来，采用联系前文来理解含义深刻的句子，是个好办法。

　　学生：我认为第5自然段有一句话的意思也很深刻。（读：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。）我一直认为盲人什么也看不见，他们眼前应该是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢？反复读了课文后，我联系上下文中安静的一系列动作，我感到她的内心世界一定是很丰富的，