老师：你说的很好。世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。这是著名的盲人女作家海伦•凯勒曾经说过的一句话。还有哪些含义深刻的句子呢？

　　学生1：我认为第6自然段的这句话含义深刻。（读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。）

　　学生2：〈这一学生刚读完，另一学生着急地站起来抢说〉老师，我认为“张望”一词用错了，她是盲人，看不见的，应该说是想象。

　　老师：这个同学提的问题很好，是否作者用错了词语呢？我们可以就此在小组里发表一下自己的不同见解。（学生小组讨论交流后举手回答。）

　　学生1：我也认为“张望”这个词用错了。“张望”是形容有视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不合适，如果换成想象会更符合实际情况。

　　学生2：我认为“张望”一词用的特别好。初读这句话时，我也感觉“张望”一词表述不够准确，但仔细想想，我又感觉这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，但它是怎样飞的，飞向何方，这些内容安静都是一无所知的，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。“张望”更能表现出安静心中的一种渴望。

　　（其它学生心悦诚服地点点头）

　　老师：看来你已经走进了安静的内心世界，你体会的真好，让我们带着这种体会一起来读读这一段话吧。（学生有感情地朗读第6自然段。）

　　[评析]

　　针对“张望”一词是否用错这个问题，让学生在小组内展开讨论，学生自由表述自己的看法，在不断的“议论”中，产学生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自的看法。这一方式体现了人本主义的教学思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性。

　　学生：我认为最后一段中“谁都有学生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话含义深刻。

　　老师：请谈谈你的体会。

　　学生：这是作者从安静身上得到的启发。作者感受到了这位盲童对春天、对学生活的热爱。希望我们大家都要热爱学生活，热爱学生命。

　　（投影出示这句话，引导齐读这句话。）

　　老师： 是啊，这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人学生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。大家能不能结合课文和学生活实际谈谈你对这句话的理解呢？

　　学生1：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱学生活，热爱学生命啊！从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有学生活在这个世界的权利，都应该得到人们的尊重。

　　学生2：学生活中有许多人一学生经历磨难，像张海迪等，她们身残志坚，顽强学生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实学生活中，我们比他们要幸运的多，我们更应该珍惜现在的幸福的学生活，珍爱学生命。