教学目标:

　　1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。

　　2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的

　　名称与意义。

　　3、理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法，能够正确比较。

　　4、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

　　5、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教学重点：认识几分之几,比较同分母分数的大小

　　教学难点：理解并口述分数的意义

　　教学过程

　　（一）、复习导入 揭示课题

　　1、复习导入

　　（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。

　　（生说分数师板书分数）

　　（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。

　　2、揭示课题

　　大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）

　　（二）动手操作、探索交流，获取新知

　　1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

　　2、教学例4

　　你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。

　　你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。板书：

　　其中两份是这张纸的四分之二，板书。（认、读，理解它的含义。）

　　其中3份是这张纸的四分之三，板书 （理解的含义）

　　其中4份是这张纸的四分之四，板书

　　通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。

　　3、创造几分之几

　　请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。

　　学生操作。

　　展示交流鈥斺��

　　生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三 ，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。

　　鈥︹��

　　4、小结

　　刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

　　5、完成例5，深化对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称。

　　看书第94页例5。独立完成填空，再交流。

　　小结：（1）像四分之一，十分之七等这样的数都是分数，你能仿照这些分数，自己说一个分数吗？

　　（2）任选一个说一说。

　　（3）（指着）这个分数由几部分组成？你能给分数的每个部分取个名字吗？

　　把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。分母就是几，取其中的几份，分子就是几。

　　板书 3 鈥斺�� 分子

　　鈥� 鈥斺�� 分数线

　　4 鈥斺�� 分母

　　（4）在生活中你还能找到用这样的分数表示的事物吗？

　　6、比较同分母分数的大小。

　　引导学生拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸。一张把其中两份涂上颜色。一张涂三份。比较涂色部分的大小。谁来说说你是怎样想的？

　　出示例6的第2幅图，让学生先涂一涂，再独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。全班交流。

　　通过这两组分数的比较，你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。指导全班交流，引导归纳同分母分数比较方法。

　　（三）、争星活动，巩固练习

　　1、争一颗星

　　用分数表示图中涂色部分。题目由第95页的做一做1和第97 页的第4题改编。

　　2、争二颗星

　　（1）第97 页的第5题

　　（2）题目由第95页的做一做2和第97 页的第6题改编。

　　3、争三颗星

　　拓展题：下图是一个正方形的一半，你能试着把这个图形补充完整吗？然后在图中涂上你喜欢的颜色，使涂色的部分占整个正方形的二分之一，你有几种涂法？

　　（四）课堂总结

　　今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。我们还了解了同分母分数的比较方法。

　　教学反思：

　　本课是要在教学《认识几分之一》的基础上进行教学，所以我以单调的复习旧来引入新课，引入时简明，比较流畅。

　　鈥湻质�鈥澏匀�年级学生来说是刚接触，它的概念比较抽象，因此，我把重点放在对鈥溂阜种�几鈥澋囊庖宓睦斫馍希�在本节课中我采用了说一说、折一折，画一画，涂一涂等操作来帮助更好的学生理解。可能是我对学生估计得太高了，在鈥溗狄凰碘�澋幕方谏希�很多学生表达得不够准确，我也没有及时作出调整，致使有一段时间课堂气氛不够活跃。

　　我是从四分之几入手展开教学，再是认识四分之几，认识十分之几，最后是大小的比较及知识的拓展。由于是第一次接触分数，虽然我教学的已经是第二课时了，我还是把关注点放在让学生能完整的、有顺序的，用数学的语言说出对一个具体分数的理解，这更是学生对分数理解的一步步深入。但可能是在说的地方占用的时间太多，到后来，就感觉到时间比较紧，没有很好地进行练习巩固。

　　生活中的分数的呈现：数学来源于生活，又应用于生活，在学生理解了分数的意义后，呈现了一些生活中的分数问题，让学生感知数学就在生活中。学生说得很热烈，如对在听课老师，学生能从中说出很多分数问题，有些是我们老师们都根本没有预料到的。这是本节课的一个高潮的地方。