人教版二年级上册：《镜面对称》教学设计(3)

　　生：向上。

　　师：请这一组同学来，看看是不是，请你们向上跳一跳，里面的是不是朝上？

　　生：是。

　　师：这边的看不清楚，请你们起立，请你们全组向上跳，蹲下，起立，发现了没有？

　　师：当镜子外面的我们向上跳，镜子里面的我们怎么样？（向上跳）当我们蹲下去的时候呢？（也向下）（板书：上　上　下　下）

　　师：我们发现了当我们在镜子前向前走的时候，镜子中的我们也向前走；当我们往后走的时候，镜子中的我们也往后走；当我们往上的时候，镜子中的我们也往上；当我们往下的时候，镜子中的我们也往下。

　　师：方向还有左右，我想请个同学做动作给同学们猜一猜，她办理镜子外的人，我做镜中的人，请你叉腰和弯腰，那镜子里的我会怎么样？

　　生：也要跟她一样。（生上台做动作）

　　师：我们到镜子这边来做一做。她举出哪只手？

　　生：右手。

　　师：我来做镜像好不好，那我该举哪只手？

　　生：左手。

　　师：她左手叉腰，那我应该怎样么做？

　　生：右手叉腰。

　　师：镜中的我和镜外的她左右方向有什么不同？

　　生：我发现左手和右手方向相反。

　　师：我的方向跟她的相反。她左手叉腰我就要右手叉腰，你们比比，我跟镜子里的她是不是一样？

　　生：是。

　　师：当我们照镜子的时候，如果镜子外面的人举起了左手，那镜子里面的人会举起右手，左右方向刚好相反。（板书：左　右　）反过来，如果她举起右手，那镜了里的她就举起左手。

　　[评析：在这一环节中，“小兔跳跳” 的游戏更把整堂课推上了**，孩子们在“玩”中学，在“做”中思，通过观察、猜想、验证等有效的学习活动，体会到学习的乐趣。孩子们在游戏中解决问题，在游戏中学习数学，清晰地感知镜面对称的特点和相对性丰富了学生的体验，培养学生的合作精神、空间思维能力。]

　　三、活动练习，拓展镜面对称现象的认知

　　1、“你是我的镜中人”游戏：

　　师：你们的发现真了不起，下面我们一起来玩一玩，请你们组（生起立）。老师做一个动作，你们做镜子里的我行吗？（生）我向前走一步，你呢？。