师：掌声！冬冬他先站在哪里看到大象？

　　生：前面。

　　师：他站在大象的前面就把大象的正面看到了。板书：（正面）前

　　师：那明明呢？

　　生：明明站在大象的后面。板书：（后面）后

　　师：彤彤呢？

　　生：他站在大象的旁边。

　　师：他站在它的侧面，就把它侧面的东西看到了。这侧面还隐藏着一个秘密，留待下面去研究。今天同学们表现都很棒，你们都为自己添上了表扬的一分。今天我们就围绕着站在不同的位置来观察同一种物体，到底学完了有什么发现呢？我们带着问题走进第五单元观察物体（板书：观察物体）

　　[评析：良好的开端是成功的一半，老师创设了《三个孩子看大象》的故事情境，激发学生的学习兴趣，巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。通过观察比较，让学生初步感知三个不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不一样的，初步体会局部和整体的关系。]

　　二、探究新知，引导观察

　　1、三方位观察

　　师：同学们，曾老师这里有这样的一幅图（电脑演示主题图），三个方位来观察这个内容在书上有，老师早就让你们回家预习好，打开书本67页，你能动手来连一连吗？（投影仪展示）

　　师：在活动过程中，到底是哪个看到的，你就拿着尺子把对应的连在书本上，还发现什么问题呢？（学生练习师巡视）

　　师：（击掌5下）该停的要停下来，请这个组的组长拿你的书来。把眼睛集中到电视这里来，有不同意见的准备发表你的意见。

　　师：你同意的举手。吴嘉豪我想请你汇报为什么这样连？

　　生：（生到电视前指着讲）每个人的头看到的跟相应的边在一起。

　　师：你有一个词用得很好“把相应的连起来”，那小亮站在恐龙哪一面？

　　生：前面。

　　师：所以他把恐龙的正面看出来了，小红呢？

　　生：小红在后面，所以把尾巴看到了。

　　师：（师指着侧面）这个面是谁看到的？我发现有同学有不同的意见。

　　生：小亮虽然站在前面，但只要侧过一点点就能看见侧面了。