目的：考察学生听力和对词语意义的正确反应。

　　没有掌握的学生可以通过大家的提醒和帮助进行复习巩固。

　　3、混合图片，教师提问：“今天早点有什么？”

　　学生根据手中抽出的图片回答：“今天有……。“

　　目的：识别图片，清楚地说出手里的词汇。

　　混合卡片，重复练习。识别词语，正确读出。

　　二、学习新词汇和句子 20分钟

　　板书：

　　想 想吃 想喝，

　　不想 不想吃 不想喝

　　喜欢 喜欢吃 喜欢喝，

　　不喜欢 不喜欢吃 不喜欢喝

　　简单解释能愿动词的含义和用法，练习句子：

　　早饭你喜欢吃什么？我喜欢吃面包。

　　你喜欢吃麦片粥吗？不，我不喜欢。

　　你想喝咖啡吗？是的，我想喝咖啡。

　　不，我不想喝咖啡，我想喝茶。

　　两人一组，朗读学习教材中的对话。熟悉句子。纠正读音，不会的词语可以注音。

　　(休息10分钟)

　　第四课时

　　三、句子听说训练：30分钟

　　1、教师按对话提问，同时出示所提问的图片，要求学生快速回答全句。注意熟练掌握

　　句子的重复部分。

　　例如，问：你想喝牛奶吗？答：不，我不想喝牛奶。

　　问：你喜欢吃火腿肠吗？答：是的，我喜欢吃火腿肠。

　　问：你早饭喜欢吃麦片粥吗？答：是的，我早饭喜欢吃麦片粥。

　　注意：训练学生的听说模仿能力，掌握语句的规律。强化词语的变换反应。

　　速度慢慢加快，句子逐渐加长，加大难度。

　　2、传递练习：前一位学生从后一位学生手里抽出一两张图片，然后提问：你喜欢

　　吃……吗？或者：你想喝……吗？后一位同学自由回答。然后再转向下一位。

　　3、采访游戏：两人一组，问问对方早点喜欢吃/喝什么，不喜欢吃/喝什么。

　　把答案的卡片挑出来，然后以第三人称陈述。

　　四、情景对话创作和表演：15分钟

　　o 情景：酒店早餐

　　o 分组和角色：学生三人一组，一人扮演服务生，两人扮演客人。

　　o 将图片摆在一张桌上假作早餐陈列台

　　另一张桌子作为餐桌。

　　o 每组学生自己商议对话内容，基本内容要求：问候，询问，介绍，要求点餐，上餐。 但词语最好临场发挥。