2.过渡：如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，那法布尔就该叫什么迷呢？ 板书：昆虫迷

　　二、初读课文

　　1.请你打开书，快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

　　读后交流、板书：着迷 迷恋 痴迷

　　2.同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？

　　交流体会：

　　（他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。）说得好，看来词语的运用、排列也是很有讲究的，同学们以后在遣词造句的时候要特别注意。

　　3.还记得课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的吗？（抓纺织娘、捉小甲虫）

　　三、精读课文

　　过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进这位昆虫迷，童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

　　（一）学习第一个故事。

　　1.出示自学要求：

　　请同学们自由朗读2——4自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫？

　　2.学生自读批注，教师巡视，相机指导。

　　3.讨论交流。

　　a.学习第4自然段

　　(1）学生交流

　　引读：时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

　　（2）想象水底世界还会有什么？

　　（3）补充资料。这个奇妙的水底世界在《昆虫记》里有很多有趣的描述，老师摘取了一个片断给同学们欣赏。（……水甲虫在池塘深处活泼地跳跃着，它的前翅的尖端还带着一个气泡，这个气泡帮助它呼吸。胸下有一片胸翼，映着阳光闪烁着金光，仿佛佩带在大将军胸前的那块闪亮的胸甲。水面上，我们看到一堆闪着亮光的‘蚌珠’在欢快地打着转儿、扭动……不对，不是‘蚌珠’，是豉虫在开舞会呢!不远的地方，有一队池鳐正用它们傍击式的游泳姿朝这边游过来，如裁缝手里的缝针一般迅速、有力。……）