人教版三年级上《可能性》教学设计
教学目标:
1.通过游戏、竞赛等形式,让学生经历猜测、试验、交流,体验事件发生有些是确定的,有些是不确定的。
2.列出简单事件所有可能发生的结果。
3.学会用鈥溡欢ㄢ潯⑩溈赡茆潯⑩湶豢赡茆澋拇视锢疵枋錾钪幸恍┦录⑸目赡苄浴
4.初步培养学生科学的思考方法。
教学重点:使学生知道事件发生的可能性的大小是不同的。
教学难点:培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
教学准备:
教师准备:课件,小布袋,白、黄两种颜色的球,彩球。
学生准备:彩笔或蜡笔。
教学过程:
一、 游戏导入
掷硬币游戏:投影仪显示
1. 出示一元钱硬币,告知学生正面与反面.
2. 游戏规则,猜一猜可能是哪面朝上。(正面,反面)意见不一样,是为什么?
3. 观看几次掷的结果,发现硬币有正面朝上,也有反面朝上。
总结:掷一枚硬币,结果可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性
(板书:可能性)
二、摸球游戏,感受鈥溈赡茆濃溡欢ㄢ濃湶豢赡茆
(一)感受鈥溈赡茆
在1号箱子里放入3个黄球,3个白球
1.猜一猜,可能摸到什么球,并说说原因。
2.摸一摸(摸之前都要先摇匀)
3.总结:可能摸到白球,也可能摸到黄球。(板书:可能)
(二)摸奖比赛,感受鈥溡欢ㄢ濃湶豢赡茆潯
师:这种摸球游戏你们会玩了吗?下面我们进行一个小组摸球比赛,每一个组都有一个口袋,每人只摸一个!老师在里面装了一些球,谁先摸到白球谁就有奖,开始。
师:有谁摸到白球了吗?(没有)
师:任何一名同学都不可能摸到白球,猜一猜这是为什么?
生:袋子里没有白球,都是篮球。
师:倒出来看看是不是这样。
师:袋子里全是篮球。如果继续让你们摸,会出现什么情况?
生:摸出的一定是篮球(板书:一定)确定吗?
摸出的不可能是白球(板书:不可能)确定吗?
总结:掷硬币,可能出现正面,也可能出现反面。在装着篮球的袋子里,不可能摸到白球,一定摸到篮球。在我们生活中,也有这样一些确定与不确定的现象。现在要请同学们当一个聪明的小法官,来判断一下了,愿意吗?记住,你认为可能的用手势鈥湣疴澅硎荆徊豢赡艿挠免溍椻澅硎荆灰欢ǖ挠免溾垰鈥澅硎尽
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