师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

　　四、指导分角色朗读课文

　　（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）

　　1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

　　2、出示对话投影。

　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

　　3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）

　　4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

　　4、学生练读。

　　5、分角色读。（可同桌学生互读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）

　　四、指导写字

　　指导写“什、么”，重点指导“么”的写法。写完后，同桌互评。

　　五　、扩展

　　（一）、完成课后“说说，读读” 。1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”

　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

　　2、扩展：“想想，想一想；问问，问一问”。

　　（二）拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

　　二、学习写字

　　1、范写生字。

　　2、学生找出生字应注意的问题、书写的位置等。

　　3、同桌互评。

　　三、检测。

　　小学语文《15、一次比一次有进步》的1、2、3

　　板书设计

一次比一次有进步

第一次 冬瓜大 茄子小

第二次 冬瓜绿 茄子紫

第三次 皮上有细毛 顶上有小刺