【说课要点】

　　1、说教材

　　《爱因斯坦小时候》是“边读边想”部分的课文，这部分除了要学文外，还要注意引导学生养成边读边思的读书习惯和进行语言实践。课文共有9个生字，字形虽然构词率较高，但有些词与学生的生活联系不是最密切，因而要加强指导学生对这些词的理解。写字教学上，难度不大，教师只要加强指导，学生学习起来会更容易，更投入。

　　2、说学情

　　学生刚刚从一年级进入二年级，虽说已具备了一定的学习能力，已认识了许多字词，但课文相对来说篇幅长了，难度大了，既要读文又要思考有一定的难度，教师在指导过程中要多给些时间，多给些指导，多给些鼓励和表扬，让他们更加自信、大胆地去学习。

　　3、说教学目标

　　根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。

　　目标之一在于知识点的落实。课文共有9个生字，字形虽然构词率较高，但有些词与学生的生活联系不是最密切，因而要加强指导学生对这些词的理解。

　　目标之二是边读边思的方法指导、习惯培养，一开始要求不要过高，学生一遍不行可放慢速度，两遍三遍，通过本单元的学习逐步培养学生边读边思的习惯。

　　目标之三是课文的朗读，读出两句句子的不同语气，学生已具备了一定的读文能力，在理解课文的基础上指导读出不同语气，难度不大。

　　同时，通过课文的学习，使学生感受到做事要不怕失败，肯下功夫，通过课上的讨论有助于学生进一步感受爱因斯坦不怕失败，肯下功夫的品质。

　　4、说教法

　　整个教学过程，我从教学伊始问题导入开始就注重学生的学习兴趣的激发，因为对于二年级的学生来说，其注意力的集中往往凭借个人的喜好，当他们对之感兴趣时，注意力就相对于不感兴趣的要集中，因而我通过课前的资料收集，课上的与之相关的问题的提出，一下子吸引住学生的视线，激起学生的表现欲，自然而然地展开教学。 进入课文教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文，听听课文录音，想想“爱因斯坦小时候是个怎样的孩子”，通过反复地朗读让学生去体悟。

　　又根据班级实际重点指导学生读出对话的不同的语气，在读中要求不要过高，注意多表扬。随后，根据班级实际情况采用讨论的方法学习课文，在讨论中感悟理解课文。最后又回到整体，让学生谈谈“在爱因斯坦身上有什么值得你学习的地方”，从而懂得做事要不怕失败，肯下功夫的道理。而分层作业进一步激起学生的学习欲望，使语文教学落到实处。

　　5、说学法

　　对于低年级的学生来说，应从小培养学生正确的学习方法与学习习惯，教师在课堂上的指导作用至关重要。例如在学文时，引导学生采用边读边思的方法来读文，再尝试采用讨论的形式来解决问题，在讨论中不急于求成，不以唯一的标准、唯一的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给一些鼓励与赞赏，这样可以调动了低年级学生参与讨论的积极性，激发学生的学习兴趣。

　　6、说实施

　　根据教学设计，将教学分成五个环节在课堂中实施。教学伊始的问题导入有利于激发学生学文的兴趣。在读文识字阶段，主要是从扶到放对学生进行学习方法的指导。朗读训练是一个难点，可采用多种形式组织学生读，通过范读、指名读、角色读的形式突破难点。

　　同时，多种形式的朗读训练对于激发学生学习语文的兴趣，培养合作、竞争意识也起到很好的促进作用。在说话练习上，抓住学生的兴奋点，让学生展开辩论说说“爱因斯坦身上有什么值得你学习的地方”和“这样一个伟人，有人却认为他很笨，你怎么认为，请你用书上的内容再结合自己课外查阅的内容，来谈谈你的看法”，这有利于学生进一步感受爱因斯坦做事不怕失败、肯下功夫的品质。