教学中，我先让孩子们就文章题目“流动的画”提出心中的疑问。很多孩子提出：“画为什么是“流动”的？”“流动的画” 上画着什么？“流动的画”是谁画的？……这些疑问激发了孩子们读书的欲望，我再让他们带着这些疑问认真读文，并在读文中对上面的问题有了大致的理解。

　　在指导学习第一小节时，让孩子们划出描写“流动的画”的句子，并结合文中的插图及老师的现场简笔画勾勒，从中领悟画中的美。

　　“同学们想象一下，画中是不是只有这些景物？坐在火车里还能看到些什么风景呢？”孩子们想象的翅膀一旦展开，“流动的画”中的景物可真精彩迷人！

　　教学片断

　　师：同学们想象一下，坐在火车里还能看到些什么风景呢？

　　生：山上有一大片的果树林。

　　生：果树上的苹果红通通的，柿子像一个个小灯笼。

　　生：农民在田地里忙着收割。

　　生：一群牛羊在溪边散步。

　　生：天空中有朵朵白云在飘。

　　生：小鸟在树上叽叽喳喳地叫。

　　生：蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞。

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　　师：同学们的想象可真丰富。如果我们能把刚才说的内容记下来，学着书上的句子的样子来说一说，也就成了一幅幅流动的画了。你能试着编一编吗？每人编一句试试！

　　生：我能！小鸟飞来飞去。

　　生：小兔蹦蹦跳跳。

　　生：农民忙着秋收。

　　生：树叶纷纷落下。

　　师：啊，还懂得用“纷纷“这个词了！真是了不起！把树叶一片片落下来的样子都表现出来了。

　　生：秋风凉凉地吹。

　　生：牛儿吃着青草。

　　生：小马练习奔跑。

　　生：枫叶都变红了。

　　师：说出了秋天的特点，好！

　　生：小鱼跃出水面。

　　师：同学们说的一点都不比书的差！如果我们回去后把刚才说的记录下来，就是一幅多么美丽的流动的画啊！如果再给它配上插图，那就更美了！今天回去就让我们来完成这个作业吧！

　　教完这堂课，我感到无比的轻松和愉快。我看到孩子们在老师的引导下一步步地深入课文，进入文章所描绘的画面，从中感悟到祖国的美好山河，激发起学生热爱祖国的情感。再进一步学编句子，在仿编中积累语言，学会创造，感受到成功的喜悦。在这整堂课中孩子们始终处于一种快乐的状态。孩子在自然、充满温馨的气氛中倾听、交流、表达，显示出自己的独特性，同时也让孩子不断地树立起信心，对学习也有了更强的自主性，课堂效果不错。