说教材

　　《可爱的娃娃》是北京师范大学出版社小学二年级上册第13单元第2篇课文，讲的是活泼快乐的小姑娘珍珍偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃，变得不快乐了。她觉得人们都在用眼睛盯着她，好像在问她，甚至不敢回家，大雨把她淋湿了。第二天，妈妈带着珍珍去承认了错误，她又和从前一样活泼快乐了。

　　这篇课文处在第13单元中。单元训练重点是“诚实”。学习本组课文，让学生在读准和读通的过程对课文的初步感知和理解。在此基础上的读懂课文，就是质疑问难，抓住重点，读书讨论交流，进一步品读课文，诵读课文，从而实现较深层次地与文本的对话。因此，我制定了以下教学要求：

　　1、理解课文内容。

　　2、学习本课的生字词。

　　3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。

　　说教法

　　本文主题清晰，故事生动，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住“诚实”这一主旨，以讨论为主，通过“朗读——理解——讨论——朗读”这种教学手段教学本课。

　　说学法

　　因为教是为学服务的，教师有必要与学生展开真诚的对话，使学生有一个正确的态度趋向。于是，我提出三个问题让学生思考：（1）珍珍为什么要拿走布娃娃？（2）珍珍拿走布娃娃的结果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望别人怎么说？从中让学生自己探讨正确的做法是什么。

　　说教学程序

　　我认为，钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，我设计了下面六个教学环节。

　　一、出示插图导入

　　1、出示课文插图

　　2、过渡：当你看到珍妮时，你有怎么感受？你认为她可能去干什么？

　　3、板书课题

　　二、初读课文，找出答案。（听录音）

　　三、再读课文，随文识字。

　　用领读、小老师领读、学生开火车读、齐读等方式让学生学习本课的词语、新字。

　　四、熟读课文，体会文章主旨。

　　我让学生选择最感兴趣的段落读一读，表现了对学生极大的信任。并且让学生点评，从而提升学生朗读与点评水平，提高语言表达能力。

　　五、提出问题，有感情朗读课文。

　　1、教师提问。

　　（1）珍妮为什么要拿走布娃娃？

　　（2）珍妮拿走布娃娃的结果是什么？

　　（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望别人怎么说？

　　2、学生质疑。读了课文，你能提出哪些问题？小组合作学习、汇报交流。

　　通过这两种方式与学生一起探讨学习课文，体会课文主旨。让小组成员共同努力，来实现问题的解决，生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异。认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充； “分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。

　　说板书设计

　　针对与二年级学生，识字和理解能力有限。所以在板书设计上，我没有采取过于复杂的形式，而是用几个简单而且能够表达知识重点的词语来板示的。

　　可爱的娃娃

　　诚实 ----- 快乐