各位老师：

　　大家好！我今天说课的题目是《比本领》。我将从以下五个方面进行说明：

　　把握情感，分析教材

　　这篇生动的童话讲述了梅花鹿和金丝猴比本领的有趣故事，通过比赛使他们知道了合作才能成功的道理。以此引导学生懂得生活中有许多事情是需要合作来完成的。

　　根据教材特点和课标要求，我确定本课的教学目标如下：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。

　　3、 培养学生的合作意识，知道合作在学习、生活中的重要性。

　　教学重点：理解课文内容，有感情地朗读。

　　教学难点：了解合作的意义。

　　注重创新，选择教法、学法

　　本节课我准备采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通，充分利用情境法、朗读法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗读方法。

　　利用“课前四步预读法”：一读画（找出生字词）；二读后查（学会借助工具书解决生字）；三读思（文章的主要内容、写作顺序）；四读问（对文章有什么疑惑？想法？）在此基础上，试着放手让学生通过小组活动读、画、议，动脑、动口、动手，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　创新思维，优化教学过程

　　此处我共设计了四个环节：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢这两种小动物吗？它们有什么本领呢？同学们自由发言。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁都不服谁，那到底谁的本领大呢？今天我们就一起学习《比本领》。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　首先检查课前预习：看是否将文章读通顺、读流利。再请一组同学汇报朗读情况。

　　其次，通过朗读，学生初步扫除阅读障碍，帮助学生梳理脉络，提出问题：主要写了一件什么事呢？

　　三、细读课文，体会感悟。

　　1、小组合作，找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么？学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等，指导学生读出这种语气。

　　2、故事的经过。 比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的呢？用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿表现的词语吗？“飞快”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、垂头丧气”，这两个词是什么意思呢？提出问题后，先让学生自己解答，小组交流一下。　　得意扬扬：指名答。然后读一读梅花鹿得意扬扬说的话“还是我的本领大”。读出自信的语气。　　垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。要读出梅花鹿的感情变化。

　　金丝猴呢？哪个词形容它此刻的表现最贴切？生答“团团转”。谁来表演一下，并用自己的语言表达一下金丝猴的心情。此处为想象补白，意在引导学生走进文本深处，贴近人物心灵。　　过渡质疑：梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么都没摘到果子呢？

　　3、故事的结局。 比赛进行到这，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。请同学们在文中画出来，读给同桌听一听。

　　梅花鹿和金丝猴最后为什么能摘到果子？它们为什么都笑了？也许，它们会对对方说些什么？请你试着和你的同桌说一说。

　　从这个故事中，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，深化中心。

　　生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能举例说说你与别人合作完成过的事吗？

　　板书设计

梅花鹿 跑得快

比本领 （合作）摘到果子

金丝猴 会爬树