教学目标：

　　联系上下文和生活实际，抓住重点词语“立刻”“聪明”理解课文内容。

　　教学内容：

　　一、激趣导入

　　齐读课题《聪明的华佗》。华佗是我国古代有名的医生。他小时候非常聪明，（再读课题，这是一个怎样的华佗，聪明的华佗），从课文中的哪些地方可以看出他聪明呢？今天我们要一起继续学习第九课。

　　二、复习生字

　　同学们，看看屏幕上这些生字朋友你们还认识吗？

　　出示词语，开火车读词语。

　　古代 有名 学徒

　　硬拉 鲜嫩 晃动 引开 立刻 聪明

　　哦，华佗到底聪明在哪呢？我们一起打开书看一看吧！

　　三、分析课文

　　1、自读课文，边读边思考，蔡医生是出了一道什么题来考华佗的？

　　请一位同学读第二小节。是怎么考他的？蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。

　　2、体会两只羊斗得很凶，为华佗想出的巧妙办法做铺垫

　　两只羊打架，打成什么样的两只羊呢？请你再读第三自然段，画出两只羊打架的场面的句子。

　　两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。

　　两只羊已经打成这样了呀，斗成什么样呢？你顶过来，我又顶回去，谁也不让谁。你能读出两只羊打斗的场面吗？指明读。

　　那这两只羊到底斗成什么样了呢？让我们一起去看一看吧。 （播放羊打架的视频）

　　师：看完了以后什么感觉？

　　生：两只羊打得真凶，我可不敢靠近……

　　师：让我们再读一读羊打架的句子，你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。看看你能不能读出这种厉害的打架场面。你先自己试一试。

　　齐读，觉得自己能读好的站起来读。

　　3、华佗面对难题不盲目

　　过渡：别看是两头小羊打架，打起来可真凶呀！华佗看了这场面，心想，想什么了？

　　指名读。

　　华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想个办法。

　　硬拉是不行的，硬拉为什么不行？如果硬拉他能拉开吗？（预设：硬拉不行，拉不开，即使拉开了，两只羊也有可能再顶到一起）

　　4、想出巧妙办法引开打架中的羊

　　才七岁的小华佗就明白，即使他的力气再大他也拉不开两只羊，所以他就想了一个聪明而巧妙的办法，是什么呢？请你读第四自然段。看看华佗想出了一个什么办法？