一、激趣导入

　　师：同学们，你们看——老师给你们带来什么好玩的？

　　生：绒毛小熊。

　　师：能简单的介绍一下这位新朋友吗？

　　生：这只绒毛小熊很可爱，全身胖乎乎的，软绵绵的。

　　生：小熊的鼻子有点向上翘，两只眼睛像一对儿黑玻璃球，圆溜溜的。

　　师：你能抓住它的特点来介绍，真不错。

　　生：小熊脖上有一个红蝴蝶结，显得他更漂亮。

　　师：看来同学们都很喜欢我们这个新朋友，都把它当成伙伴了。你们看——（课件：冬冬抱着绒毛小熊）这是我们的好朋友——生：冬冬。她最喜欢的玩具也是一只——生：绒毛小熊。（板书课题：绒毛小熊）她还为它写了一首小诗呢，想听吗？（想）。

　　师：让我们一起来听听冬冬的介绍。（放录音）同学们可以小声和冬冬一起读，读时注意生字的读音。

　　二、随文识字

　　师：听了冬冬的介绍你有什么感受？

　　生：冬冬真爱她的绒毛小熊，小熊都那么旧了她都不扔。

　　生：这首小诗写得真好。

　　师：这么好的小诗我们也来读读，但要想读好，我们要先和诗中的生字交上朋友。把你画的生词读给同桌听听。

　　生：同桌互读生词。

　　师：下面我们就以小组为单位互相交流你们的识字方法，看看哪一个小组的四名同学最先记住生字。

　　师：离开拼音还认识吗？

　　生：认识。

　　师：让我们一起走进“玩具超市”，比比谁买到的玩具多。（玩具卡片后有生词，学生读出生词就奖励一个）

　　三、细读课文

　　师：大家都和生字交上了朋友，相信你们一定能读好这首小诗。谁愿意读给同学听？

　　师：你们都知道了什么？

　　生：我知道小熊很旧，毛都乱蓬蓬的了。

　　师：乱蓬蓬什么样？你的玩具有这样的吗？

　　生：早上刚起床，我的头发没梳前就是乱蓬蓬的。

　　生：我的绒毛玩具变成这样，我都扔掉了。读了这首诗我知道冬冬还是很喜欢小熊，没把它扔掉，我要向她学习。

　　师：你真是个知错就改的好孩子。谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？

　　生：有感情朗读。

　　生：我知道了冬冬为什么没扔，因为她与小熊度过了数不清的快乐时光。