生：最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

　　生：这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土壤增添了无限活力与生机。

　　师：真是太神了，你们有没有发现这几个句子都有一个“竟”字？能说说这个字的意思吗？生：想不到的意思。

　　生：表示惊讶。师：作者惊讶的心情跟神奇又有什么关系？

　　生：衬托。

　　师：很好！一起将表示瓜秧神奇的句子读出来，注意重读三个“竟”字，注意读出惊讶的语气。（生齐读）

　　师：真行！瓜秧的神奇都让你们读出来了，是啊，瓜神奇，瓜秧也神奇，作者的心情有惊讶，又有担心，读到这里，你能不能说说这是一篇什么体裁的文章？

　　生：记叙文。

　　生：散文。

　　师：为什么呢？生：它有一条明确的线索。

　　师：是吗？谁能说说看以什么为线索呢？

　　生：以神奇的丝瓜为线索。

　　生：以丝瓜的生长过程为线索。

　　生：以作者的感情为线索。

　　师：好极了，一下子找了这么多条线索，谁能说说他们找得有没有道理呢？

　　生：我觉得以“神奇的丝瓜”为线索好，丝瓜的生长过程只写了一部分。

　　生：我觉得第三个回答不太好，应该用“以作者的感情变化为线索”比较好。

　　师：何以见得？

　　生：因为开始只是玩玩而已，之后是对它有了兴趣，惦记着它，然后是担心，接下来是吃惊，最后是百思不得其解。

　　师：你真是太聪明了！确实，这是一篇蕴意深刻的散文。大凡散文都能从原文中找出最能体现中心的句子，你能从课文中找出最能揭示丝瓜神奇的句子吗？

　　生：最后一句。

　　师：读出来。

　　生：（读）而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然、泰然、悠然、坦然，仿佛含笑面对秋阳。师：找得真准确，这几个含“然”的词语有什么区别？（板书：怡然、泰然、悠然、坦然）是不是重复？（生查字典，讨论）

　　生：怡然，指心情愉快的样子。

　　生：泰然，指安定自若的样子。

　　生：悠然，指悠闲自在的样子。