[从整体感受入手，引导学生抓住课文的主要内容。为后面学习奠定基础]

　　三、品课文，体会景美

　　1、白桦林到底美在哪？你从哪些句中感受到的，请自画出有关句子，想想自己是怎么从中感受到美的。

　　2、你从哪些词语中感受到白桦林的美的？引导学生抓住重点词句交流自己的感受。

　　若学生谈到“我的思念越过蜿蜒曲折的小溪……”一句时，可相机点拨，“蜿蜒曲折，高高的冈峦，塔亭般的望楼，倚窗外望”的意思与样子，感受它的幽静、自然之美。

　　指导朗读，然后，接往下仿写几句。

　　若学生谈到“窗下是茫茫林海，随山峦……”引导学生边看多媒体课件，增加感性认识，边谈感受到的白桦林的美丽，让学生想象拟人句所描写的动作神态。反复朗读，然后说一说省略号的作用。

　　3、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着白桦林的美丽与感人，让我们再轻轻地读，感受白桦林的美丽，引导学生整体感受、朗读。

　　[从学生的感悟入手，通过抓住重点词语切入朗读体会，想象情景，培养学生自己学习的能力]

　　四、自主阅读，感受人美

　　1、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着你。这个“你”是谁？为什么一直怀念着？

　　引导学生细读5、6、7自然段，然后用圈圈点点的方法，概括这几个自然段的主要内容

　　2、作者是从哪几个方面来写看林人平凡中的伟大？多读读。

　　把自己的感受写在书的空白处，然后与大家交流。

　　[作批注，抓住重点句子谈感受，这是做读书笔记最好的方式，更是让学生学习作者选择材料和组织材料的最佳途经]

　　3、让出时间，让学生充分交流自己的感受。

　　在学生谈感受时，教师可跟着学生思路，相机点拨，看林人为了森林，强忍烟瘾，严控酒量，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩下一颗纯洁的心，这是怎样的奉献啊，这需要怎样的胸怀，更为可贵的是长年累月，默默无闻，甘作牺牲，这就是平凡中的伟大，这就是难能可贵的高尚，这深深地打动着作者的心，使作者难以忘怀。