教材分析：

　　《苹果里的五角星》这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　学情分析：

　　学生对苹果很熟悉，但对于苹果中的五角星，他们不一定知道。对于文章中道理，学生能通过课文内容理解。

　　教学构想：

　　细读课文，引导学生理解重点词语，在自主阅读、相互交流深刻领会课文的内涵。

　　教具准备：

　　生字、小黑板

　　教学时间：

　　2课时

第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文的内容。

　　学生学习过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

　　2．板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道些什么？

　　二、初读指导。

　　1．自读课文：

　　①读准字音，读顺句子，读通课文；

　　②查字典或联系上下文理解词语；

　　③给课文各自然段标上序号。

　　2．检查自学情况。

　　①生字卡片正音。

　　“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；

　　“魅”读mei，不读mo；

　　“循”前鼻音，第二声，不读sun。

　　②交流词语意思。

　　③分自然段指名读课文，评读。

　　3．再读课文。

　　边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？

　　4．讨论交流。

　　①分段说说段落大意。

　　②分段指名读。

　　三、指导写字。

　　1．提示注意点：

　　“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

　　“循、矩”左窄右宽。

　　“案”上下所占比例基本一样。

　　2．学生描红。