设计理念：

　　1、。强化朗读，培养语感。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。

　　2、有意识地培养学生探究性读书的能力，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。

　　3、激发学生阅读的兴趣，鼓励学生阅读古希腊神话故事。

　　一、讲述故事，导入阅读

　　1、链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？（《盘古开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》等。对于学生交流的课外收获加以肯定鼓励。）

　　2、简介鈥溝＠扳��

　　3、故事导入。教师讲述课文开头：鈥満芫煤芫靡郧扳�︹�Φ教�阳神阿波罗那里去拿取火种鈥澓竺娴墓适率窃跹�的呢？请同学们自己读读课文。

　　二、提出任务，读通课文

　　1、任务驱动。喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通课文，读懂课文，读好课文。）

　　2、再读课文。要求：读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事。

　　三、读懂课文，概括内容

　　1、感知大意。读了三遍课文，同学们一定读懂课文写了一件什么事。（让学生自由说，预测学生比较简单概括：鈥溞戳似章廾仔匏刮�人类拿取火种的事鈥潯０迨椋喝』穑�

　　2、指导概括课文内容。

　　（1）用提问引导把课文大意说详细：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？

　　（2）对应问题找相应段落指名朗读，尝试用小标题概括。谁能找到课文中写普罗米修斯取火种的原因的段落来读一读？

　　能不能用几个字来概括原因？（对于学生不同的概括方法，教师不应强求统一，而应重在原有基础上的点拨。板书：无火）

　　（3）现在谁能看着小标题把各段内容连起来，说说课文的主要内容？

　　四、寻找鈥湼卸�鈥潱�读好课文

　　1、交流初读感受。读了好多遍课文，了解了课文的主要内容，你内心有什么感受？

　　2、默读感悟。找到令你感动的地方，画出句子，圈出重点词语，多读几遍，等会儿把你的感动说给同学听，读给同学听。

　　3、想象扩说，朗读感悟。（以下：鈥湼形颉⒗┧怠⒗识菱�澣�块学习内容根据学生交流情况融合进行，随机点拨板书。）

　　（1）感悟鈥溕屏尖�潯�

　　学生交流：当他看到人们吃生东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类。想象扩说，没有火，人们只能，只能 ，只能 。现在有了火，人们开始用它 ， 用它 ，用它 ，用它

　　（2）感悟鈥溣赂意��

　　看图扩说：课文哪些词写出了普罗米修斯所遭受的痛苦？

　　（带着铁环、死死地、高高的、既不能鈥︹�σ膊荒茆�︹�θ找乖馐堋⒚刻臁⒆氖场⑿锥瘛⒓饫�、永远没尽头）请把这些词分成两类。

　　（一类表示所受的痛苦深，一类表示时间长）看图，用上这些词说说他所遭受的磨难。

　　指导朗读：

　　（3）感悟鈥溦�义鈥潯�

　　（4）感悟鈥溨腔垅�潯�

　　补充片断：机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。一般的树外面的表皮都是干的，里面则是湿的，汁液在那里流动。茴香则正好相反，它的外面既湿又青，内部却是干的。普罗米修斯举着茴香枝里燃烧的火种迅速降落到大地上。在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。

　　小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学留下深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！

　　五、作业安排：

　　1、抄写生字。2、摘抄故事中生动感人的词语。