体验式心理健康教育活动课(3)
2006年新学年开始，我们集中学习了积极心理学理论，思路一下子打开了。我们重新进行了调整，进一步完善了领导与管理机构，明确了发展思路。单独成立了“心理健康教育中心”，下设心理体验活动室、心理咨询室、团体辅导室；利用校园网面向师生和家长开设了心理辅导站。重新确立了心理健康教育工作的宗旨：“优化心理环境，提升精神品质，激发自我潜能，塑造和谐人格，服务人生幸福”。进一步明确了我校心育工作的发展方向：面向全体学生，以积极性心理健康教育为主，消极性心理健康教育为辅；以体验式心理健康教育活动课为主线，整合心理咨询、团体辅导、科普类学习等专门心育形式；加强心理健康教育在班级活动、学科教学、校园环境中的渗透的研究，从而形成全员参与、全过程渗透的心理健康教育合力；以《中学生体验式心理健康教育活动课实践探索》课题研究为抓手，创建积极心理学理念下的心理健康教育活动课新模式；构建具有我校特色的心理健康教育课程体系。
全面的心理健康教育离不开教师的全员参与，教师的心理健康状况对学生产生直接的影响，因此，心理健康教育中心面向教师开设了心理健康系列化课程，主课程为两套拓展性课程，第一套主题是“超越自我，成就未来”，第二套主题是“激发自我潜能，打点幸福人生”； 每期30-48人，连续培训近20个小时；两套培训的时间间隔大约40周。每一套培训后，均间隔2周再进行一次历时4个小时的巩固性培训，再过8周组织一次互动式交流。此后，心理健康教育中心为每一位学员建立心理成长档案，对每位学员心理发展情况进行个体跟踪。
在20个小时的封闭式培训中，学员经历身心体验、交流分享、拓展提升，对“心态决定幸福、思路决定出路、改变才能发展、感恩更易成功、责任见证人品、团队等于自我、尊重才能合作、合作才能共赢、真诚赢得信任、信任就是力量、宽容引发震撼、内省才能完善、严谨自律是保证、愈挫愈勇才刚强、坚持就是胜利、博爱是最高境界”等理念有了新的、深切的认识，在心灵深处种下了永不消失的“心茅”，遇到问题时它可能会出来“帮助”自己。4个小时的“巩固性培训”，使学员再现上次培训的情景，对培训的效果起到巩固的作用。“互动式交流”活动，让每个学员展示自己培训后方方面面的变化，学员之间相互启发、相互激励，思想境界进一步提升。“个体跟踪”，通过行为观察、访问部门领导、召开学生代表座谈会等方式，全面了解学员心理发展情况，再有针对性地进行个别沟通；成长档案记录了标志性成长事件，并定期展示给学员，使其切身感受到自己的成长，从而坚定信心，追求更高的自我发展。
