②小数性质与算式的联系

　　0.08到0.8，小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来10倍，即0.08×10

　　0.8到0.08小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10。即0.8÷10

　　③整数缩小到原来的1/10、1/100、1/1000时，小数点的移动，这又是一个难点。

　　如：81÷10 81÷100 81÷1000

　　④紧接着用进率是10、100、1000的单位换算进行训练，一举两得。既巩固了小数点的移动教学，又完成了单位的换算教学与训练。

　　三、注意小数点移动的运用

　　小数点移动，教学任务完成后，可以与第三单元学习的简便计算结合起来，加以巩固练习。

　　892÷25÷4 3246÷125÷8

　　975÷4÷25 ＋20 2634÷8÷125 ＋30

　　这样安排可以扩大与简便计算知识的联系，又可以深化巩固小数点移动引起数的变化，同时还可以加深计算的训练，一举三得。

　　再如：《数学课本》的单价4.91元，买100本这样的书，要付多少元？ 1000本呢？

　　四、加强概念运用的训练（注意逆向训练）

　　1. 小数的意义。

　　（1）0.8里面有（ ）个0.1 （ ）个0.01是0.56 78个0.001是（ ）

　　（2）一个小数，由6个1, 5个0.01组成，这个数写作（ ），读作（ ）

　　（3） 2.354中的2表示（ ）， 3表示（ ）， 5表示（ ）， 4表示（ ）。

　　2.小数的性质： 小数点的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变

　　3.小数点的移动

　　一个小数扩大10倍后是5.6,这个数原来是（ ）。

　　一个数缩小到原来的1/100后是0.078，这个数原来是（ ）

　　4.小数的大小排队（中下生易混，要教给学生归类的方法进行比较）

　　如：0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

　　5. 单位的换算训练。复名数与单名数之间的互化

　　1米45厘米 =（ ）米 2.07千米 =（ ）千米（ ）米