苏教四下:《最佳路径》说课设计
一、说教材
<最佳路径>是苏教版第八册第二组的一篇讲读课文。第二组课文反映了当代一些思想观念。本文讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,他着重记述了他从一位年老体衰的葡萄园主鈥湼俗杂桑灾餮≡疋澋陌灼咸训姆椒ǎ艿狡舴ⅲ谑撬霉ぷ魅嗽比鱿虏葜郑崆翱牛渎肪侗黄牢罴崖肪丁U飧龉适赂说钠羰臼牵鹤鹬厮恕O嘈疟鹑耍俗杂裳≡竦幕幔浔旧砭褪侵肿罴蜒≡瘛
二、教学目标
根据新课程标准所倡导的三维教学,我把本科的教学目标设计为:
1.知识目标:学会本课的生字新词,理解并积累鈥溌奖橐啊N⒉蛔愕馈F舴⒂叛赔澋却视铮
2、能力目标:正确流利有感情的朗读课文,体会文中对比的写法。
3、情感目标:体会格罗培斯在设计迪斯尼路径时所体现的人文精神:尊重他人,相信别人,给人自由选择的机会,其本身就是一种最佳选择。
三、说教学法
阅读教学中,我准备抓住重点词语句子段落,进行深入的研读和品读,让学生在读中悟,在悟中得,在得上再读,获得深刻的体验和感受,从而受到教育,和文本、作者达到共鸣。
四、说教学流程
阅读教学过程,是每个学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程,是教师、学生和文本之间思维碰撞,情感交流的过程,也是学生在教师的指导下获得知识,提高能力,进行自我建构的过程,基于此认识,我设计了两个课时的教学:现在先说一说第一课时的教学。
第一课时有四个教学环节。
第一环节:构建阅读话题,激发学习兴趣
板书课题后提问:径是什么意思,最佳又指什么?启发学生质疑后带着自己的问题初读课文,开始课文学习。
第二环节:初读感知
要求学生读正确,读通顺,遇到难读的字词和句子多读几遍,不理解的词句作上记号。学生自学时我巡视,掌握学生自学情况。
第三环节:交流学习情况
首先出示生字,指名读一读,重点指导读好鈥湸摺⒃瘛⒄澋茸郑绕涫氢溦澪夥窖郧群⒆尤菀锥链怼=幼胖该纸诶识量挝模傅级梁贸ぞ渥樱⒔岷峡挝南嗷斫馕⒉蛔愕馈⒙奖橐啊⒚嘌印⑷纹溲≡竦却省F渲锈溛⒉蛔愕棱澒兰蒲恢淙非泻澹鹱纸步庖幌隆
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