《语文新课程标准》提出课堂教学应突出学生的主体地位，发挥学生学习的自主性、能动性。

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，划出感受最深的词句。充分体现《语文课程标准》要求：鈥溤亩潦茄�生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践鈥潱�让学生在阅读实践中主动地、富有个性地学习，从而培养学生对课文内学习兴趣和形成独到见解。

　　（2）指名朗读课文2、3自然段。联系上下文理解鈥溒１光�澮淮剩�让学生从课文的内容中去理解词语，引导学生发现和探索。

　　（3）找出描写小红军外貌的句子，学生自主发现，鈥溎歉鲂〖一锊还�十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。鈥澫热醚�生用自己的理解练读，然后引导学生理解这是一个怎样的小红军。当对小红军有了一定的认识，再引导学生反复读，读出小红军的可怜来，在读中升华对小红军的怜惜之情。

　　我一开始就抓住鈥溇笄库�澮淮剩�让学生边读课文边找出表现小红军鈥溇笄库�澋拇示洌�学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知。小红军语言、动作、神态的描写体现了小红军的倔强。任何人见了小红军的举动都会认为小红军精神好、体力足、干粮多，陈赓同志终于被小红军说服了。体会鈥溨沼阝�澮淮剩�从鈥溨沼阝�澘梢愿惺艿叫『炀�和陈庚相互关心，舍己为人这一高尚品质。

　　本文的细节从不同角度体现了小红军的精神品质：外貌描写从小红军的处境危险衬托他舍己为人的品质；对话描写从人物的良苦用心体现人物的高尚品质；陈庚同志上马后的心理活动，类比出小红军的可贵品质。在教学中，引导学生读出自己感动最深的句子，让学生自由发问。