《雷锋叔叔，你在哪里》这一课第四小节有一个生词“荆棘”，孩子们在初读课文时便提出来不知道什么是荆棘？孩子们在生活中很少见到所谓的“荆棘”，即便是见过实际事物也不能和这个词对上号。为了能达到最好的教学效果，我留在了学习第四小节的时候进行教学讲解。

　　（在黑板上书写“荆棘”一词，要求孩子和自己一起书写。）

　　师：刚才大家和我一起写下了这个词语，好多孩子不知道什么是荆棘？这样，我们从汉字学的角度，仔细观察一下这个词语的书写，猜猜应该是一种什么东西？

　　生：老师，这应该是一种植物。因为有草字头。

　　生：老师，这种东西应该很扎，你看“棘”，看上去就感觉很扎。

　　生：这种东西肯定特别“快”，有“利刀旁”，比刀子还快，会划破手。

　　师：孩子们，你们真聪明，其实你们已经猜出了荆棘是什么东西？来看图片（出示一根荆棘的图片。）

　　孩子们看自己猜的八九不离十非常兴奋，但是一个孩子站起来说：“老师，这还不能算荆棘。”

　　师：为什么？这就是荆棘呀！

　　生：这是一根，应该有好多枝这样的荆棘，才算是“荆棘”。你看，这个“棘”他是两个相同的部分组成的，所以不是一根，应该是好多根。

　　师：为他鼓掌！（出示路边荆棘丛生的图片。）

　　在这个教学环节中，放手让学生从汉字的角度去猜词语的意思，很好地激发了孩子的兴趣，他们觉得自己面对了一项非常具有挑战性的工作，并且有战胜的欲望，从而促使他们调动以前的学习经验，细致入微的思考。这种思考得来的只是他们会深深地记在心里。看来有些难题，我们应该相信孩子能自己解决。我们教给他的知识，远不如他自己通过努力思考得来的扎实牢固。