师：一种富足、快乐的生活画面展现在我们眼前。我们再读第三节，这一节为我们描绘的是怎样的画面呢？那个没回答过问题的男同学，你来。

　　生：石榴花都开了，像火一样红；柳条在风的吹动下，翩翩起舞。

　　师：多美呀！用了个成语，翩翩起舞，真好听。

　　生：柳条像一位跳舞的小姑娘，在舞中翩翩起舞，非常优美。

　　师：不是在“舞”中翩翩起舞，应该是——

　　生：在“风”中翩翩起舞。 师：那个男同学想说什么？

　　师：对，一望无际。（出示图片）一望无垠的稻田，茫茫的，跟蓝天相接。微风吹来，哗——哗——哗——就像海上的——

　　生：波浪。

　　师：所以人们称之为“稻海”。走进稻海，看不到一个人，却听到了——

　　生：青蛙的叫声。

　　师：你怎么知道？

　　生：我从“踏停蛙鼓”体会到了青蛙的叫声。蛙鼓就是指青蛙的叫声。

　　师：踏停蛙鼓，这是停了蛙鼓

　　生：我从这里知道是人们踩到了青蛙，本来青蛙是在叫的，人们一踩，就不叫了。 （师生大笑）

　　师：是吗？踩到了青蛙还是这种叫声吗？我佩服你的想象力，但你的想象是不合情理的。“踏停蛙鼓”并不是踩了青蛙。

　　生：我的理解是，人们的脚步只要停下来，就能听到青蛙的叫声。

　　师：不停下来呢？

　　生：人们的脚步声惊动了青蛙，他们就不叫了。

　　师：现在，我就走进了稻海深处。你们就是一只只小青蛙。我走到这里，你怎么不出声了？

　　生笑：不敢叫了。

　　师：我到你这里了！

　　生：我也不叫了。

　　师：我走到哪里，哪里就停止了蛙鸣。这就叫——

　　生：一步步，踏停蛙鼓！

　　师：不是踩了青蛙。 （师生笑）

　　师：为何叫“蛙鼓”啊？

　　生：因为青蛙叫声像鼓一样。

　　生：因为青蛙叫声很大。

　　生：因为青蛙很多。

　　生：因为麦子丰收了，青蛙的叫声就像敲响了丰收的大鼓。

　　师：哇，真有想象力。只是不小心说错了一个字，不是麦子，而是——

　　生：稻子。（生笑）

　　师：大家都知道，青蛙是益虫，青蛙多了，庄稼就长得好，稻子就能获得丰收。所以一位诗人写过一句诗：稻花香里说丰年——

　　生：听取蛙声一片。

　　师：是啊，叫声这么大，这位同学说是擂起了丰收的大鼓，要我说，它们一定在喊，喊什么呢？

　　生（齐）：丰收啦，丰收啦！

　　师：那就请同学们带着这股丰收的高兴劲，来读这一节。 （一生读）

　　师：你们听出高兴劲来了吗？（出示画面）看，眼前是广阔的稻海；听，耳边是阵阵的蛙鸣；不，那不是蛙鸣，是人们欢庆丰收的锣鼓！你再试试。 （指读）

　　师：你们觉得怎么样？

　　生：海不够大。

　　师：那就再大一点。 （生再读，进步明显）

　　师：大家一起读一遍！ （生齐读）

　　【创设情境是诗歌教学的基本手段。这节教学中，教师通过图片展示、语言渲染、课堂模仿等多种手段为学生创设诗歌所描绘的意境，使学生身临其境，心悟其神。】