教学目标：

　　★有感情地朗读课文。积累相关词语。

　　★初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

　　★引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

　　教学重点：

　　学会本课的生字词，了解太空生活怎样的妙趣横生。

　　教学难点：

　　理解说明文的表达方法，体会作者对地球母亲的热爱之情。

　　教学流程：

【第一课时】

　　一、联系生活，猜疑激趣

　　1、师：同学们，在2003年10月15日，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？

　　生1：神舟五号载人飞船升上太空。

　　生2：杨利伟是第一个登上太空的中国人。

　　2、（出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的图片）

　　师：杨利伟在太空中生活了二十多个小时，为我们带回了许多有趣的见闻。大家猜猜是什么？

　　生：猜想。

　　3、师：究竟和同学们想象的一样不一样呢？今天就让我们一起走入太空世界，去了解一下那里的生活。（板书课题）

　　（设计意图：联系神舟五号载人飞船升空的航天事件，使学生产生对神秘太空的憧憬。通过对太空生活的猜测，激起学生探索太空世界的需求。）

　　二、 师生合作，共同探究

　　（一）自读课文，整体感知

　　1、师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解字词。标出自然段。

　　生：小组合作，利用字典词典分工完成理解字词的任务。

　　（设计意图：发挥小组合作的优势，可提高自读效率，有利于解决后进生的学习困难。）

　　2、检查自学效果

　　（出示飞船型生字卡片）如：宇航员、蔬菜、恐惧、蕴涵等

　　指名领读，齐读，指名读。

　　生字扩词。

　　理解生词

　　（设计意图：检查学生对生字词认读与理解的情况，提醒学生自学要有效果。这里词义的理解只是字面的意思，还需放到具体的语言环境中去理解。）

　　（二）默读课文，感悟内容

　　师：请同学们默读课文，边读边想：太空生活有哪些趣事呢？

　　生：带着这个问题自由读课文。

　　汇报交流：（教师适时板书）

　　预设：生1：在太空中走路很有趣。

　　生2：在太空中睡觉也很有趣。

　　生3：在太空中看到的星星、太阳、月亮很奇妙。

　　生4：在太空中看到的地球既有趣又美丽。

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　　（设计意图：引导学生通过阅读课文，了解太空中发生了哪些趣事，丰富学生认知的同时，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　（三）引学第四自然段

　　1、指名读第四段。

　　要求：边读边想，太空中睡觉怎么有趣？

　　交流汇报

　　生1：“太空中，宇航员什么地方都可以睡。”

　　生2：“飘在空中可以睡，靠着舱壁可以睡，绑在床上也可以睡。”

　　2、师：在太空睡觉与我们平时睡觉有什么不同？

　　生各抒己见。（可能提到在太空中睡不好。）

　　3、师追问：睡不好的原因是什么？请你用直线勾出主要的原因。

　　汇报：原因一：人体生物钟被打乱了。

　　原因二：仪器设备工作时会产生很大的噪声。

　　原因三：宇航员处于失重环境。

　　（教师板书：失重）帮助学生理解什么是失重状态。

　　4、通过以上的了解你觉得在太空中睡觉怎么样？

　　学生个性评价。

　　5、学习列数字的说明方法。

　　教师初次范读“在地球上，一个昼夜二十四小时，但在太空，一个昼夜只有九十分钟……”教师再次范读“在地球上，一个昼夜二十四小时，但在太空，一个昼夜却很短。”

　　让学生认识并体会列数字的作用。

　　齐读第四自然段。

　　（设计意图：通过师生互动的朗读、勾画、比较等形式，深入研究在太空中睡觉怎么有趣，从中寻找到原因。并理解其中运用的说明方法。）

　　（四）合作学习第三自然段

　　1、要求：按照学习第四自然段的方法，小组学习第三自然段。

　　师：说一说你有哪些学习收获？

　　交流汇报：生1：在太空走路很有趣，“人不会向前走，而是会滚起来。”

　　生2：太空中，人可以在天花板、舱壁上行走。这是我们在地球上

　　做不到的。

　　生3：宇航员还可以飞起来走路，让我感觉很有趣。

　　生4：在太空走路这么有趣的原因，也是因为没有重力。

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　　2、师范读“由于没有重力……就会游来游去。”

　　让学生认识并体会打比方的作用。

　　（设计意图：在教师引导学习了第四自然段后，学生已经掌握了一定的学习方法，通过小组合作学习第三自然段，可以检验学生的自学能力。）

　　结束语：太空生活真是妙趣横生呀，除了走路、睡觉很有趣以外，还有什么有趣的事情呢？我们下节课再来一同研究。

　　三、 作业超市

　　★抄写本课生字词。

　　★查阅资料，了解相关的太空知识。