《妙趣横生的太空生活》一文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。

　　最初看到课文题目时，我感觉如果这是一节科学课，更为合适这个题材。上课时可以借助大量的图片、影像资料和补充材料，把这节课上得“妙趣横生”。但这是一节语文课，那么我就要从语言文字上入手，而不能轻易脱离文本。

　　这篇课文我是分两课时进行的。第一课时借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。通过预习学生们对奇妙的宇宙方面的知识有了一定的了解，尤其是“神舟五号”飞船发射升空的资料，以及宇航员在飞船上的行走、工作的一些内容比较多。这些资料深深的吸引着学生们。第二课时是这样设计的：这节课是在学生通读课文，扫除字词障碍、理清文章条理的基础上的深层次的探究。目的是利用学生的好奇心和求知欲，引导他们在悟中读，读中悟，并适时进行学科学、爱祖国的教育，并组织他们学会搜集、选择、利用资料。

　　在教学第二课时时，设计了三个环节：第一个环节回顾全文，目的是让学生回忆文章线索，从整体上把握全文；第二个环节是学生品读课文，为了能给学生提供一个快速学习的有效途径，我设计了这样一个中心话题：你从文中的那些语句感受到了太空生活的“妙趣横生”？找出相关的内容画一画，并联系实际跟同桌说说你的想法，再来有感情地读一读。在学生品读中，尽量让学生通过文章中的字、词、句来理解，做到悟中读、读中悟，使理解情感得到自然升华。第三个环节是补充收集资料，同时，激发他们继续探索未知的欲望。

　　在实际操作中，我一直紧紧围绕中心话题，以以读代讲的方式展开教学，课堂上的学习气氛浓厚，学生的学习气氛高涨，发言非常积极。在学生品读中，我尽量让学生通过文章中的字、词、句来理解，做到悟中读、读中悟，使情感得到自然升华，并适时进行说明方法的初步指导，使语言文字的人文性工具性都得到了体现。

　　在学生回顾课文的这一环节中，我应该指导学生一边读，一边想一边画出相关语句，然后整理思路，与小组成员交流意见，将学习时间充分整合，做到事半功倍。在接下来的时间里，学生将话题引到了“从太空看地球”的部分来，这是整篇课文中语句最优美的部分，也是情感抒发最充分的部分，因此，学生既喜欢说又喜欢读，读来更是津津有味。而我当时没有即时调控，在这一部分的教学中过多地占用了时间。

　　在教学中，我也产生了一个很大的困惑：说明文本身具有很强的说明性，以说明科学道理为主，但在语文教学中，应该是以语言文字为主，同时，体会文章的情感。那么，在教学中，应该如何把握文章的科学性和文章情感？说明文的教学如何能体现语文的人文性和工具性的统一呢？我还是很困惑，不知道该怎样很好的把握这节课，还需要向其他老师请教学习。