《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情，着实让读者怦然心动。

　　针对文本中的这一情感主线，我从孩子们春游时的愉快心情入手，在孩子们谈得最欢畅的瞬间，倏的一转，让孩子在和冰心奶奶的交流中，顿悟自己的无心之过，为小花带来的伤害！这时我抓住孩子们的情感变化，进一步引导孩子们深入与文本对话，感受在作家的纯真之心中，一株微小的生命，也是那么的惹人喜爱！这个转折环节的设置，得到了听课教师的认可和好评，因为它十分有利于调动孩子们真实的情感体验！

　　围绕这一情感主线，我抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话，取得了很好的教学效果。例如：在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？他会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？……在这一连串的问题情境的设置中，孩子们不断联系自身身托中的经历和感受，感悟到小黄花和他们一样，是有人疼爱、是有独立的意识的生命，因此应该得到人类的珍爱。这一环节问题明确、简洁、有生发力，较在以前的是个教学中的过多斟酌字句而言，我的这种教学方式更适用于中年级的孩子们。

　　教学过程中，为了让学生们更深刻地感受冰心奶奶的爱心之精微，我应到他们观察文本开始之前的插图，教学生成出乎我的意料，孩子们异乎寻常的观察力和感受力，是老师们所不能想象到的！孩子们能从冰心和另外一个追捕蝴蝶的小男孩的行为进行对比，精兵新的申请进行揣摩，甚至联系春景的美丽去感悟冰心无心春景却心系一株小黄花，以此来体味冰心的爱心，孩子们是心中有爱的，只是他们平时太粗心了，怎样让孩子们在学文之后，真正的明白冰心老人的心，并努力在实践中进行验证呢？这是一个教学重点，更是一个难点。我让孩子们在刻下阅读《童年书架》中有关冰心爱自然万物的文章，进一步深入感受老人的爱之浓、情之切；有准备开展 “我是生活中的细心人”活动，甚至要亲自带领孩子们在校园里游览一番，在我的指导下，是孩子们真正向冰心奶奶一样静下心来，感受自然万物之美，以便他们在独立生活时，有所借鉴，并写成生活笔记。这样的语文教学向语文综合实践活动的扩展，得到了听课老师们的大力支持的赞许。看来，语文来自于生活，就必须在还原于生活！

　　这节课总体来说非常成功，但教学方法的单一，却始终让我头痛和不解。怎样让语文诗歌教学，既生动灵活又扎实有效，是我目前最急需解决的难题，希望能得到有经验老师的指导和引领！