北师大版四年级下册语文《三月桃花水》教学片断
《三月桃花水》教学片断赏析:
生1:(读第四自然段)
师:为什么这么读?
生2:因为水浪声催促村民们开犁播种,就是说农民是充满希望地播种,希望能够取得丰收。
生3:(读第三四自然段)
师:你为什么这么处理?你们觉得他这样处理好在哪里?
生3:我觉得水浪声一个接着一个拍打过来,因为读得急促些。
生4:我觉得桃花水好像在和麦苗谈心,谈心这个词处理得很好,因为这是麦苗心灵的感受,是桃花水和麦苗心与心的交融,要读得深情一些。
师小结:多棒啊,在朗读中你们体会出了桃花水急促地流淌,温柔的耳语,多么富有变化的情感
评析:以读为本是语文阅读教学的需要,语文阅读教学需要回归与超越文本,这样既让学生有充分的读的机会,又利于加深学生们对文本中字词句的理解,在不知不觉中获得感悟与积累,从而更具有“语文意味”,还能进行必要的“价值引导”,体现语文的“人文性”和语文的“文道统一”。同时学生从自己的角度评价他人的朗读,借助课文的例子和联系现实生活,调动自己的所有感官进行想象,在师生互动与生生互动中表达自己的见解,体现了“理解与感悟本自读书来” ,教师加以适时的鼓励。在理解的基础上,学生的感悟丰满起来,对文章的感悟更具有个性化,语言文字的玩味更加突显出“以人为本”、“以读为本”。
《北师大版四年级下册语文“三月桃花水”教学片断》摘要:段 师:你为什么这么处理?你们觉得他这样处理好在哪里? 生3:我觉得水浪声一个接着一个拍打过来,因为读得急促些。 生4:我觉得桃花水好像在和麦苗谈心,谈心这个词处理得很好,因为这是麦苗心灵的感受,是桃花水...
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