2、能了解小泽征尔是在什么情况下做出果断判断的，为什么能做出这样的判断。体会第二自然段的衬托作用。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　能在品读语言中，理解课文内容，并能够初步把握主要内容。懂得不论做什么事情，都要相信自己，敢于做出正确的判断，这样才会获得成功。

　　教学难点：

　　能了解小泽征尔是在什么情况下做出果断判断的，为什么能做出这样的判断。体会第二自然段的衬托作用。

　　根据以上背景分析，我设计了以下教学流程：

　　一 复习词语，整体感知。

　　二 品读文本，引发思考。

　　三 体会写法，拓展延伸。

　　第一个环节，复习词语，整体感知。

　　首先读一读这些词语，（果敢 判断 欧洲 乐谱 演奏 和谐 考虑 附和 权威 桂冠 ）

　　用上这些词语说说课文主要讲了一件什么事？

　　若还有学生说不好，可以借助下面的提示：

　　小泽征尔参加（ ）指挥家大赛时，在（ ）中发现乐曲中有不（ ）的地方，他（ ）再三，最后他不（ ）音乐界（ ）的意见，（ ）地指出（ ）中的错误，夺取大赛（ ）的事。

　　第二个环节，品读文本，引发思考。

　　第一步小泽征尔果敢的判断出什么？快速浏览课文，找到并画下来，读一读。

　　出示：不！一定是乐谱错了！（指名读）根据学生的朗读适时评价。

　　第二步换位思考，个性体验。小泽征尔是在参加怎样的比赛时说的这句话？读第二自然段，抓住重点词谈自己的体会。

　　预设：学生可能会抓住全神贯注、世界一流、风度、国际水平等词语谈体会。

　　引导学生体验从这些词语中感受到这是一场什么样的比赛？

　　如果自己参加参加这样的比赛，心情会怎样？引导学生带着个性体验再次读这一句话。

　　小泽征尔全神贯注的挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。

　　（是啊，在这种水平的竞赛中，竞争的激烈，气氛的紧张，可不是能用一般的语言可以形容的）

　　你是小泽征尔，从遥远的日本来到欧洲参加这项比赛，你会有什么样的梦想？（指名说）带着自己的理解再读。