课程标准：

　　逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　内容学情分析：

　　我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生经验不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。所以本课的设计要引导学生突破难点，深入理解扫路人的思想，内心，以及表现出来的积极向上的精神。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能有感情地朗读课文，学会生字词语。

　　2、方法与途径： 通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。

　　3、情感、态度与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。

　　教学重、难点：

　　1、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。

　　2、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

　　评价任务：

　　1、通过环节二和环节三的 第1步来检测目标1。

　　2、通过环节三来检测目标2。

　　3、通过环节三、四来检测目标3。

　　教学过程：

　　一、导入新课，检查预习情况。

　　1.同学们，你最敬佩的人是谁？能说说理由吗？

　　2.引出课题，齐读。

　　3.通过预习，你知道了什么？还有哪些问题不明白？我们一起来交流一下。

　　【设计意图】从学生的自学情况入手，了解学生所掌握的的信息，以便更好的从学情出发，调整教学思路，更好的为学生的学习服务。

　　二、检查生字词语情况

　　1.出示本节课中学生容易读错的生字词语，让学生根据自己的预习情况，以给大家提个醒儿的形式，让学生交流容易出错的读音。

　　2.巩固读一遍。

　　【设计意图】引导学生在互相交流的过程中学会生字词语的读音，加深记忆。

　　三、直奔重点，品读感悟。

　　1.以“扫路人是一个怎样的人” 为主线，引导学生讨论如何学习，才能了解这是一位怎样的老人？引导学生交流并适时板书：语言、动作、神态、外貌。