“语文教学要体现‘一个中心’‘两个基本点’:‘一个中心’即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。‘两个基本点’即培养语文能力，提高人文素养。”因此，本节课我力求以教材为例子，带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，理解语言，借鉴语言。教学中注重读法、写法、学法的指导，以提升学生阅读理解和运用语言的能力。利用课文这个“例”，得意、得言且得法 ，努力实现“例”的增值。

　　《吃虫的植物》是一篇说明文，介绍了茅膏菜和猪笼草这两种会吃虫的奇妙植物。全文共4个自然段，分为两部分，都是先描述植物的外形，再写它吃虫的过程，最后分别举实例说明，这样相同写作顺序的文章便于四年级学生阅读、理解，降低了学习的难度。

　　课文对茅膏菜和猪笼草外形的描述十分独特，并没有从植物的根、茎、叶、花等方面进行全面地介绍，而是选择与它吃虫本领相关内容进行重点描写，证明了它们是吃虫的能手。作者在介绍吃虫植物外形时，没有面面俱到，而是根据表达的需要，精心选取相关的材料。这种选材方法可引导学生进行学习体会。

　　接下来，课文在分别介绍茅膏菜和猪笼草吃虫的过程中，选用了“粘”、“卷”、“跌”等词语，准确地将植物吃虫这一过程清晰传神地展现出来，体现了说明文语言平实、简洁、准确的特点。教学中可以此作为学生学习语言的实例，引导学生进行仿写。

　　作为说明文，课文两次使用了举例说明的方法，生动形象地印证了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手，增强了文章的说服力。 教学中可引导学生体会举例说明方法的作用。

　　这一单元讲述的都是关于自然界的题材，但文体各不相同。有散文、记叙文，而《吃虫的植物》则是一篇说明文。因此我力求把握文体特点，吃准教学目标，提高教学实效性。

　　基于以上分析与思考，我将本节课教学目标确定为以下三点：

　　1 了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇。（重点）