《丝绸之路》教学实录

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超经营西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。

　　2、能力目标：通过学习丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面认识和思考问题的能力。

　　3、情感目标：通过本节课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物的学习，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。

　　二、重点和难点：

　　1、重点：张骞通西域，丝绸之路。

　　2、难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

　　三、教学辅助：

　　学案设计

　　四、板书设计：

　　西域的范围：两汉时期，把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。1、汉通西域和丝绸之路

　　①公元前138年，第一次出使西域。

　　②公元前119年，第二次出使西域。

　　张骞出使西域

　　①促进了汉朝与西域的经济文化交流。

　　结果：

　　②公元前60年，西汉政府设立西域都护。

　　③开辟了丝绸之路。

　　2、丝绸之路：长安 河西走廊 新疆 西亚 欧洲

　　五、教学过程：

　　教师导入：

　　师：同学们，老师这儿有两个问题，请看大屏幕！

　　第一个问题是今天的新疆是什么时间成为我国领土中不可分割的一部分的？

　　第二个问题是丝绸之路是什么时间形成的？它的路线又是怎样的呢？

　　你们知道吗？

　　学生齐声回答：不知道！

　　师：大家想知道吗？

　　生：想！

　　师：现在咱们就来学习第15课――汉通西域和丝绸之路，学完这节课后，你就知道以上两个问题的答案了！

　　教师指导学生看导学案，先让一名普通话好的学生阅读本节课的学习目标。并提醒学生注意本节课的学习内容。

　　师生一起看本节课的学习重点和难点，由老师来读，并读到重点内容的时候做强调。

　　（一）教师指导学生按照导学案自学第一部分――张骞通西域。

　　三分钟后，以小组为单位交流自己的学习成果，教师提示学生不明白的问题在小组内消化掉。

　　师生一起交流本部分的学习内容。（如下）

　　1、学生齐读西域的范围：两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。通过齐读，加深对西域范围的印象。（另外，结合地图学习。）

　　2、张骞两次出使西域的表格，老师让学生展示：

　　第一次

　　第二次

　　时间

　　公元前138年

　　公元前119年

　　目的

　　联络大月氏共同夹击匈奴

　　访问西域的许多国家

　　结果

　　了解了西域各国的政治、经济、文化

　　汉朝和西域的交往日趋频繁

　　最后，以大屏幕的形式出示出来。

　　3、对于第三个问题：这个时期从西域传入中原的新物种有哪些？汉族的哪些技术和物品传入西域？这种现象的出现说明了什么？靠学生在小组内交流。老师重点强调以下内容：

　　师：同学们，刚才你们已经知道了西域传入中原和中原传入西域的物品，大家不知道有没有注意到，他们两者传入的物品有怎样的特点？

　　学生：（集体探讨后）西域传入中原的主要是农作物和牲畜，而中原传入西域的主要是一些技术。

　　师：很好！

　　并由老师出示在屏幕上。

　　农作物和牲畜

　　西域 中原

　　技术

　　师：为中原和西域的经济文化交流做出突出贡献的是谁呢：

　　生：（齐答）张骞。

　　师：除了以上贡献之外，张骞还有那些成就呢？现在我们接着来看以下问题：

　　4、张骞出使西域取得了怎样的结果？

　　生1：西域各国纷纷归附汉朝。

　　生2：公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

　　师：现在咱们同学知道今天的新疆是什么时间成为我国领土中不可分割的一部分了吧？

　　生齐答：知道。公元前60年。

　　师：也就是西汉时期。

　　生3：促进了中原与西域的经济文化交流。

　　生4：开辟了丝绸之路。

　　第四点很多学生不能概括出来，老师可在这点上适当提示一下。总结出第四点后，教师引导学生过渡到第二部分――丝绸之路。

　　（二）师：结合导学案自学本部分，把导学案上的问题找出来。

　　三分钟过后，小组内展示交流学习成果。展示完后，师生共同交流本部分内容。

　　1、师：现在请同学们齐读丝绸之路的路线。

　　从长安通过河西走廊、今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的丝绸之路。

　　师：现在我们再结合地图再来看一遍丝绸之路。

　　让学生自己说出长安，河西走廊，新疆，西亚和欧洲这几个地方。并出示如下简图：

　　长安 河西走廊 新疆 西亚 欧洲

　　师：现在咱们同学知道丝绸之路是什么时间形成的？它的路线又是怎样的了吧？

　　生：知道了。

　　师：你如果现在重走丝绸之路的话，会到什么地方？

　　生：敦煌。

　　师：为什么要去这个地方？

　　生：这儿有世界上著名的艺术宝库――莫高窟，里面有大量的壁画。

　　师：很好。还有哪儿呢？

　　生：阳关、玉门关。

　　师：很好。

　　老师出示玉门关、阳关的图片。并出示描写玉门关的诗句：羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关！

　　2、师生结合地图共同了解海上丝绸之路路线图。老师向学生渗透：1990年9月新亚欧大陆桥――（又称第二亚欧大陆桥）全线贯通，东到连云港，西到荷兰鹿特丹。由于所经路线很大一部分是经原“丝绸之路”，所以人们又称作现代“丝绸之路”。

　　3、师：同学们想象一下，在那个特殊的环境中，经营丝绸之路的人们会碰到哪些困难？

　　生：缺水、恶劣天气、缺少食物等。

　　师：一开始丝绸之路是一条商路，但随着它的开辟和延伸，不光表现在商业领域，还表现在文化领域。

　　刚才我们学到的是西汉张骞通西域并开辟了丝绸之路，那么，到了东汉时期，政府又是怎样对西域进行管辖的呢？请同学们自学本部分。

　　（三）五分钟后，学生在小组内交流本部分内容。

　　师：你知道有关班超的成语故事吗？

　　生：不入虎穴，焉得虎子。

　　师：还有吗？

　　生：……

　　“投笔从戎”这个成语很多同学可能不知道，老师在大屏幕上出示――投笔从戎的故事。

　　（四）师：刚才我们通过学习知道了张骞通西域、丝绸之路，大家还有疑问吗？如有，请提出来，我们大家一起解决。

　　生1：张骞出使西域的历史意义是什么？

　　生2：既然有了陆上丝绸之路，为何又要开辟海上丝绸之路呢？

　　……

　　提出的问题，学生能解决的由他们自己解决，实在解决不了的由老师来解决。这部分问题解决完后，师：老师这儿也有两个问题，咱们一起来看看。

　　1、想象一下，张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？我们应该学习他的哪些优秀品质？

　　2、丝绸之路的开辟有何重大历史意义？

　　以上两个问题先有学生以小组为单位讨论解决。然后，以小组为单位展示：

　　第一个问题大部分学生都会回答，如果有回答不全面的，可以让其它小组补充。

　　生：缺水、缺食物、遇到恶劣天气、遇到坏人等……

　　生：不屈不饶、有胆有识、勇于冒险、用于开拓、立志报效祖国……

　　第二个问题有一定的难度，老师可适当的提示一下。最后让学生归纳总结：

　　生：促进了中西方的经济文化交流。

　　（五）师：通过本节课的学习，我们同学们一定收获不小，请同学们现在把你的收获写在导学案上。

　　（五分钟后）

　　师：现在请几位同学谈谈他们的收获。

　　生1：我学到了张骞通西域并开辟了丝绸之路。

　　生2：我学到了张骞和班超两个历史人物，通过他们，我学到了他们的许多优秀品质。

　　生3：我学到了丝绸之路的开辟，促进了中西方经济文化的交流。

　　生4：我不光学到了陆上丝绸之路，还学到了海上丝绸之路。

　　……

　　学生在谈收获的过程中，老师板书（如上）。

　　（六）师：现在我看看咱们同学对本节课内容的掌握情况如何，请同学们看当堂检测题：（如下）

　　1、对开通陆上丝绸之路功劳最大的是（ ）

　　a汉武帝 b张 骞

　　c班 超 d甘 英

　　2、改一改 （共有6处错误，看谁找的准，改的对）

　　两汉时期，人们把现今甘肃山海关和阳关以西，也就是今天西藏地区和更远的地方，称为西域。汉武帝时，派班超先后于公元前138年和公元前119年两次出使西域，使汉朝与西域的交往日趋频繁。因此，《汉书》记载道：“班超始开西域之迹”。公元前60年，东汉政府设立西域都护，使今西藏地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

　　3、写出丝绸之路的路线。（用简图表示）