《丝绸之路》教学片断：

　　在讲授“丝绸之路的交流作用”时，请学生扮当时的经商者，来当一回小演员，体验丝绸之路昔日的繁华。1、2两组是西域商人，3、4两组是中国商人，你们都想与对方做生意，思考一下，你会采用什么样的交通工具，会带什么样的货物去，换回什么样的商品回来？

　　学生1：我是西域的商人：我会用骆驼带马匹、毛皮、香料到中国，然后带回丝绸和瓷器。

　　学生2：我也是西域的商人：我还会带药材、珠宝、音乐和舞蹈到中国，除了丝绸和瓷器以外，我也想带铁器和养蚕的技术回来。

　　学生3：还有葡萄、苜蓿、核桃。

　　师：这三位商人讲的都非常好（学生笑），都抓住了当地和对方的特产，而且考虑比较全面，尤其第三位商人，不拘泥于课本内容，能够联系前面学过的知识，温故而知新，看来大家都很有经商头脑。那么中国的商人呢？

　　学生4：我是中国商人，我要带的东西太多了，因为我国地大物博，特产很多（非常自豪），我会带中国的特产去和他们交换我们没有的东西。（学生笑）

　　师：说得比较简洁，而且没有和前面的同学重复，讲的很好！

　　【评析】新课程强调突出学生的主体性，要让学生“动”起来，而情景教学又能模拟场景，“寓教于乐”，有助于学生更好地理解历史。当学生的回答比较有特点，引发学生议论时，要注意引导和鼓励学生勇于发表自己的见解，这是使学生敢于提问的比较好的方法和手段。