师：“余韵”是什么？

　　生：余音

　　生：仿佛是一场山雨的余韵，加进仿佛，这是作者的想象。

　　8、师问：你们还有问题吗？（无人举手）好，我还有问题：这到底是一场什么季节的山雨？到字里行间找依据。

　　生1：夏天。因为有云雾，夏天有更多的水蒸气，所以云雾多。

　　生2：秋天。文中第六自然段写道山林的色彩层次多，金黄、红色这些色彩秋天都有。

　　生3：夏末秋初。因为这个时候树还是嫩绿 但颜色又是红的。

　　生4：春天的。文中写到“跟着一阵阵湿润的山风”，春天，空气潮湿，雨水多，所以连山风也湿润了。

　　生5：很难判断。一年四季常绿的树很多，春天也有红的、黄的颜色。

　　师：同学们什么季节并不重要，关键是我们知道了山雨之美，领略了自然之美。

　　（家常课中，张老师注重让学生去思考，培养质疑能力。一个“这到底是一场什么季节的山雨？”就引起学生唇枪舌战，教室里硝烟弥漫，各有各的理，谁也不服谁。完美的课堂，需要有争议，学生的争议！）

　　四、雨后话雨，延伸拓展

　　1、课件出示朱自清笔下的“山雨”，指名读。

　　2、师：比较一下，这个片段与课文相同的地方和不同的地方，从关键地方去发现

　　生1：拟人比喻的写作手法是一样。

　　生2：都有乐曲的声音。

　　师：音乐之美。

　　生3：朱自清的“山雨”让人看得眼花缭乱，下得密集。

　　赵丽宏笔下的“山雨”下得轻盈

　　生4：这两处写的雨都似有似无，飘飘忽忽。

　　3、出示金波 《雨中的树林》，齐读。

　　师：无论是赵丽宏的山雨，还是朱自清的山雨，还是金波的雨中的森林，山中的雨是——（生接）美的。

　　师：山中的雨也有不美的时候。为什么他们会写得这么没呢，因为他们有一双会发现美的眼睛。罗丹曾说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

　　（拓展延伸，有对课外新知地推荐，也有对已学的回顾。正是因为课中老师的一个引导，学生课后可能就会去读相关“雨”或“山雨”的文章，去翻阅朱自清、金波的书。这种无痕的推荐，让有心的学生无形中爱上语文。）