师：一起读这段话。

　　生齐读

　　师：矛盾啊！来得突然是——很猛，悄悄地来是——很轻啊？

　　生：因为雨时不知不觉中下起来的，神不知鬼不觉地就下雨了

　　4、师：下雨的过程是很美的。请同学来读读五六七自然段。

　　指名三个学生读三个自然段，其他学生边听边感受

　　师：同学们好好品一品，哪些很有味道？

　　生1：第六自然段，“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”

　　师：作者用心感受，这绿流进心胸，作者达到无我两忘了

　　生2：“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。”色彩都融入水中了。

　　师：眼前就明艳一片。

　　生3：我有疑问：改变山林的颜色， 雨是色的如何改变山林的颜色？

　　师：这仅仅是感觉，还是有科学依据？

　　生4：水折射之后，颜色更明亮。

　　生5：下雨前树叶上有灰尘，下雨会冲走这些灰尘，明丽的颜色就出来

　　师：如诗如画，有色彩的美丽，有声音的美丽。美美地读。（师生齐读）

　　师：（感叹，沉醉的语气）作者简直与这片绿融为了一体。

　　5、师：第五自然段有与大家分享的句子吗？

　　生：雨丝是弹琴的手指了。

　　6、师：雨来时，飘然而至，清晰、响亮；雨下着清新的绿色在雨雾中流动，弹奏着小曲；而雨停了，同样也很美丽。让我们齐读最后三段。

　　“不知在什么时候，雨，悄悄地停了”——师：与前文哪句照应？生：来得突然。

　　“风，也屏住了呼吸”——师：与前文哪句照应？生：跟着一阵阵湿润的山风。

　　师：雾，怎么没有写进去？

　　生：山上的雾很难散掉，所以不写了。

　　师：山中不是很幽静吗，怎么尽写声音？

　　生：写这些声音是因为只有山静，才能清晰地听出来。

　　师：这是“以动衬静”。来得快的山雨，像音乐一般的山雨，如此美妙。

　　（“与前文哪句照应”、“以动衬静”这些是实实在在的学习方法，“授之于鱼，

　　不如授之于渔”，就是这个道理。）

　　7、师：学到这里，还有什么问题？

　　生1：“仿佛是一场山雨的余韵”为什么要放进“仿佛”？