1、在本课生字教学时，我出示了两张词语课件，一张是以往学过的词语，生开始自读，然后请男生教读女生，个别词语正音，这个环节的设计是为了激起学生的竞争意识，增强学习的自觉性，更好的为后面的教学做好铺垫。第二张词语课件是本课需要学生掌握的，我抓住词语中出现的“络、箱、恋、敞、迫、鼠”也是本课需要写的生字，进行写字指导，重点指导“敞”是左右结构的生字，而在书写时应该注意“左宽右窄”，写“箱”是要注意“上短下长”，又进行了形近字辨析、猜字谜游戏等。在此处忘记了“鼠”字的教学，并且只是看了个别学生的书写，缺少对全班学情的把握。在理解五个四字词语时，主要引导学生联系上下文和抓住词语中重点字来理解词语。

　　2、教学重点句子，解决三个问题。在自读的基础上。引导解决学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。“电脑网络”到底是个什么样的玩意儿，对学生来说很难理解，很难想象出它的样子，紧靠文字是不具有阐释力量的，因此，在这个环节，我板画了简笔画蜘蛛网让学生去理解文中的句子，爸爸告诉我：“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”顺带复习了比喻句。让学生带着问题默读课文，主要是想给学生一个安静的思考空间。教学设计中有齐读这一环节，只是把重点句子读了一次，在实际教学中，学生读书的时间较少，因为总害怕遇到学困生耽搁教学时间，所以应该给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间更充足一些。