《母亲的呼唤》这篇课文讲完了，我感受颇深。一堂课下来，学生积极的课堂表现，独到的见解和分析，给我留下了深刻的印象，对于十来岁的孩子来说这是非常难得的。应该说，这节课是成功的。我主要做到了以下几点：

　　一、大胆尝试略读教学。

　　小学阶段的讲读课文居多，讲好略读课文是大家教学过程中被忽视的一个环节。所以我有针对性地大胆尝试略读课文的教学，对学生进行独立阅读能力的培养，提高学生独立阅读能力。

　　二、教学设计紧扣课程标准。

　　这节课，我紧扣《课标》，通过引导学生抓关键词、句等，让学生感受到妈妈的无比关心，深切爱意。同时通过朗读引导学生交流，做到了课标中的：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”这个要求。

　　三、抓准读写结合点。

　　这是一篇讴歌母爱的文章。课前我设想到文本一定会引起学生情感上的共鸣，一定会被伟大的母爱深深感动。教学中，我增设了一个写话练习，从本节课的课堂效果来看，学生写的内容生动极了，如果学生的家长在座，他们一定会为孩子的成长和懂得感恩而由衷的欣慰。

　　四、母爱教育因教师和学生情感共同参与而深沉。

　　“母爱”或“母子情深”题材的课文在小学阶段司空见惯，实际教学中，好多老师最后都会把“情感、态度、价值观”的教育落实在学生口号似地回答上。其实语文教育是需要情感和心灵参与的，我在阅读这篇课文时，不由得想起了自己的烈属妈妈。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作者流眼泪，读者才会受感动；教师流眼泪，学生更动情。学生在课堂上看着自己最亲爱的班主任流泪，一定会深思，他们明白老师的眼泪是情感的自然宣泄，此时学生受到的教育效果远远胜过了千言万语苍白的说教。

　　本节课中，我还侧重了学生的情感参与。比如课前录制家长和孩子的对话、大屏幕上展示母子生活照片等，已引起学生的情感参与与共鸣。使课堂充满了“故事”，学生感受到母爱就是生活中的点点滴滴，就是声声呼唤。再次呼应课题，达到“课尽而情未了”的效果，使学生对阅读产生新的欲望。我想这也是略读课文的目标之一吧。

　　教学是一门遗憾的艺术。当然，这节课也有诸多需要改进的地方，在今后的教学中，让我们共同努力，把略读教学搞得更扎实，更有声有色