《爬山》一课是语文版第六单元的第一篇讲读课文。讲的是我十岁时，我跟父亲去爬山，从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。

　　这是一篇富含哲理的文章，学生很难理解。教学中，我把本课教学的重点确定为理解父亲的三段话，感受父亲的智慧。难点是感受青山的沉静。文章的最后一句话是概括全文中心的句子。教学中，我从这句话切入，紧紧围绕这句话，抓住父亲的三段话，引导学生通过品读文本，结合实际，想象画面等形式层层剖析，深入理解。我是这样设计的：

　　一、整体感知，抓住文眼

　　师：这次爬山，我最大的感受是什么？

　　生：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。

　　师：再读这句话，你有什么问题吗？

　　生：为什么说从青山那里，我学到了沉静？

　　生：我从父亲身上学到了什么智慧？

　　师：大家提的问题非常有价值。我们先来看沉静是什么意思？

　　生：冷静。

　　生：沉着。

　　师：山的沉静是什么意思呢？

　　生：山的寂静。

　　生：山的宁静。

　　师：说得不错，山的沉静就是指山的寂静、沉着、稳定，怪不得有一个词语叫“稳如泰山”。为什么说，从青山那里，我学到了沉静？又为什么说，从父亲身上，我学到了智慧呢？让我们走进文本，细细品味。

　　【一篇文章，总有牵一发而动全身的点，即文章的关键词句，我们也叫文眼。阅读教学中，抓住了文眼，就抓住了解读文本的钥匙。这篇课文，山的沉静及父亲的智慧就是本文的灵魂、中心。理解了这两个词，就理解了课文。所以，我首先引导学生找出揭示文本中心的句子和词语，让生初步谈感受，并由此铺开，辐射全文。】

　　二、潜心会文，深度理解。

　　师：请同学们自由读课文，边读边划出父亲所说的值得深思的话，想一想父亲是在什么情况下说的？

　　生读文划句子。

　　生：对于我们爱流汗的人来说，爬山一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。

　　师：这段话是在什么情况下说的？

　　生：在上山时。