连着几天天忙着学校六一节排演猴子耍把戏，没有得空上来谈上周同课异构公开课的反思。回想起福山老师的风采，我心里依然不能平静。算来我已观摩了福山外国语小学三位老师上课，或许同一个学校的老师上课风格会互相影响（可奇怪的是我们学校的老师教学上是风格各异的），具体来说，以下几点是值得我借鉴学习的。

　　1、福山老师们的基本功扎实，教学艺术高超。语言规范，用词准确，语句通顺，讲解通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄。在课堂上能够使用引人入胜的导语激发学生学习的兴趣，提问目标要求明确。同时，教学环节紧密，过渡自然，善于巧妙地处理课堂的偶发事件。这在于我，是大大不够的。有好多次自己对教案已经满意了，站到讲台上就完全不是那么回事，常做背台词又忘台词的蠢事，要遇着学生回答的内容超出预想，更是说话含糊不清地一脸窘态。所以说这基本功还是得练！

　　2、福山老师们教学过程独具匠心，注意方法的传授。在李老师这节课中，老师抓住题眼，展开教学。“共同”和“秘密”是两个关键词。李老师一开始揭示课题，从“秘密”这个词入手，让学生说说对“秘密”一词的理解，让学生知道秘密是不能公开的。同时，引导学生从课题中去找问题，质疑问难，自然地引导学生进入课文，学生就会在心里产生疑问，激发他们的学习兴趣。顺势利导，把他们引入对秘密的探询，读读课文，找找秘密是什么。孩子们很聪明，找到了秘密的具体内容——12个兄弟约定每天吃一碗馄饨。再追问“之所以说是‘共同的秘密’是因为——他们是12个兄弟”，同学们知道了他们是一个团体，所以称之为“共同的”。教师又借势引导学生理解“约定”，即商量好的事就一定要做到，接着围绕“这12个兄弟是怎么商量的” 引出下面的教学。为了初步了解课文，李老师出示填空，指导学生完成填空，使学生对12个兄弟的约定有了清晰的了解。此时，李老师把教学重点放在关键句子“弥留之际……咱们不帮谁帮。”的分析上，引导孩子说说自己的感受，加深对文本的理解。同时，又通过“12个兄弟”这一线索的学习，着重理解含有线索的句子，体会12个工人遵守约定困难重重，再顺势引导学生体会这个约定的延续，这份爱的传递。最后，学生带着对课文中心思想的领悟为课文重拟课题，可谓水到渠成，学生回答积极性很高，而且相当精彩。