《心田上的百合花开》讲述了一株百合花坚守信念、不懈地努力最终获得成功的故事。作者用清新优美的笔触勾勒出一个近乎完美的百合花的形象，向我们表达了一种做人的道理——一个人无论面对顺境还是逆境都要默默地付出努力，以此证明自己人生的价值。

　　根据教材特点和学段的要求，结合新课标的具体要求：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和感悟。所以，我在课堂上争取做到把更多的时间留给学生，让学生去读、去思、去悟、去说，尊重学生的独特体验，使学生在语文实践中不断提高自身的语文能力。

　　在教学中，我通过一个问题贯穿全文：你读到了一株怎样的百合花？并引导学生“你是从哪些语句中感受到的？用波浪线画出来，写上自己的理解和感受。”这样，学生静下心来和文本进行深入地接触，通过品赏词句、感情朗读来感受作者富有哲理美的语言，走进百合花的心田。

　　当近乎完美的百合花形象在学生的心中越来越清晰、伟大的时候，我引导学生进行深度地思考：“你们觉得这篇文章仅仅是在写百合花吗？透过百合花的形象，作者究竟要告诉我们些什么？”。之后，通过作者林清玄的资料出示，让学生知道原来这株百合花写的是林清玄自己。在人生的道路上，只要坚守信念、不懈地努力就会获得成功。

　　此时，结合林清玄的人生经历，再次引读文中百合的三段话，给学生一种心灵的震撼。

　　在这节课中，我觉得品析语言的意识和味道比较浓，而且进行了充分地预设，所以评价语较之以前有一定的提高。在鼓励性的语言中，学生对自己的学习更加自信和快乐，对整堂课起到了重要的作用。但是，我觉得在挖掘百合花的三段话时，存在一些问题。比如，朗读的时间有点过长，整堂课显得有些冗长。而且，在引导学生感悟“这是一株怎样的百合？”时，似乎过于强调这种品质，而忽略了散文的涓涓细流般的唯美的味道。

　　语文的教学就是遗憾的艺术，但可贵的是，我们会从一次次的遗憾中进行更深刻地思索，在思索中有更清晰地定位，在定位之后迈出更坚实、更信心的下一步……