教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入，

　　1、同学们你们喜欢猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出来。“宝盖儿奇上盖，送信表心怀。”是什么字？

　　生：寄对。

　　师：对，是寄信的“寄”字，今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。（板书课题）

　　师：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下大家的学习效果。有信心吗？我们来开火车读一读？现在我们来开火车读一读。

　　字卡出示生字（学生读）

　　师：同学们读得真好！

　　2、揭示课题

　　师：看，这是什么？

　　生：信封。

　　师：对!这是信封。瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号青蛙收）

　　师：这就是那封——寄给青蛙的信。看，老师把青蛙请上来了，（板画青蛙）和他打个招呼吧！（学生和小青蛙打招呼）这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（学生说小松鼠）小松鼠也来了，（板画小松鼠）掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（学生说小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？（板画小蜗牛）这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？

　　生：高兴

　　师：不过这三个小伙伴课下告诉老师，他们说在课堂上谁表现得好他们就和谁做好朋友，你们想不想成为他们的好朋友啊？（想）

　　师：现在，请同学们听老师读课文，我们一起来回忆一下课文的内容好吗？（好）请同学们把书打开吧！端好书了吗？（坐直）（师范读课文）

　　二、走进读文，感悟内容

　　（一）学习第一自然段

　　过度：谢谢同学们的鼓励，老师相信同学们会比老师读的还好，现在我们一起来读一读课文的第一自然段。（生齐读）

　　师：通过读课文，我们知道了他们是一对——邻居。你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请同学们默读第二自然段，开始吧。(不出声，不指读)

　　师：谁想读给大家听？

　　师：老师发现：你在读的时候突出了“一脸不高兴”，你为什么这样读啊？因为小青蛙不高兴。