（三）实践活动

　　课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　　（四）第三段教学实录

　　教学思路：创设情境，情趣朗读

　　师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

　　师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──

　　生：安静。

　　师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？

　　生：好!

　　师：（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

　　生：安静。

　　师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）

　　生：（读课文）

　　师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。（放课件）谁能说说它是怎样散步的？

　　生：慢慢地散步。

　　师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）

　　（指名读课文、齐读课文）

　　师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。

　　（放课件）现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？

　　（指名读课文、齐读课文）

　　师：（放课件──广阔的大海）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

　　生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

　　师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

　　生：（读课文，声情并茂）

　　师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。