人教版六年级上册英语Unit5教学设计(5)
(3)教师放课文录音,学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师向学生展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:/,/u/,/w/,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音,学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension
Group work
(1)学生在59页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:“What does your mother/father do?”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:
学生A:|w|
学生B:wood
(3)“说出来,宾果”游戏
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
第三课时 教学设计
一、教学目标:
1. 知识目标
(1)巩固词汇
singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者等词
(2)掌握重点句型
What does she/he do? She/He is a/an…
(3)理解、认读句型: “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”