银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。它开的花是白里带点淡黄色的。小花结出的果子却是人们喜欢的。银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一颗淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有微微的苦味。我常跟妈妈用微波炉烤着吃，只需小火一分钟，就听到微波炉里传出“叭叭”的声响，不一会儿，果壳裂开了，我的口水都流出来了。

　　师：你们觉得美吗？你喜欢银杏树吗？那就让我们一起美美的读一读课文吧！

　　齐读第2自然段。

　　第3.4自然段

　　1.师：课文还写了两种“活化石”——大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧!也像老师刚才那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！

　　2.学生合作学习第3.4自然段。

　　3.汇报交流：

　　（1）大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

　　你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。

　　（2）“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢？

　　补充课外资料：

　　一只成年大熊猫的体重大概90—135千克。四脚站立时，肩膀部位的高约0.9米，身长大约1.5米。雄性大熊猫比雌性约大10%。

　　大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。它甚至可以用后脚够到脑袋。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。野生大熊猫的寿命约为20年。

　　（3）“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”为什么中华鲟会“稀有”呢？

　　指导朗读。指名读，师生评议，齐读。

　　【说明】此处安排两处资料，目的分别为：银杏惹人喜爱之处，丰富学生对这一“活化石”的表象认识；熊猫的体貌特征，暗示其物种减少的自身原因。作为二年级的学生，在进行这样的说明文教学时，资料的趣味性和实用性两者必须兼顾。

　　三、拓展延伸

　　1.师：同学们，化石陈列在博物馆有讲解员讲解，“活化石”生活在大自然里，如果有人来参观，你愿意为他们提供讲解服务吗？

　　2.讲解结构提示

　　师：你觉得可以从哪些方面来进行讲解？要注意什么？

　　学生讨论、回答。

　　你知道银杏树吗？我现在就给你介绍一下吧！银杏的果子是白色的，所以也叫白果树。你小时候种下白果树，等你老了才能吃果实，所以也叫它公孙树。公孙树也有男女，可是它们是植物，应该说是雌的和雄的。雄的叶子不凹进去，雌的叶子是凹进去的。

　　我这里有一片银杏叶，很像扇子，你们猜一猜是雌的还是雄的？对了，我还要告诉你们，这些都是活化石。

　　3.互动对话：游客与讲解员的问答。

　　【说明】学生讲解和提问来自对文本的理解，介绍是一家之言。从所提问题看，提问者从文本中提炼问题，没有停留在字面，是对一家之言的补充。这样模拟现实的交际，较好的形成了对抗性、建设往的状态。在这里，介绍和提问都可以达到整合信息、内化表达的目的。