【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。

　　（三）指导书写

　　过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。

　　3．教师强调三个字母要靠拢，不要写成ɑng。

　　4．师：这里还有两个音节组成的词语呢！快来读一读。指名读、开火车读。

　　5．师：我们也来写一写这个音节，想一想我们写音节的小儿歌。

　　指名说：一看二写三标调；学生练习写。

　　（四）借拼音识字，读短文、儿歌

　　过渡：彩虹知道你们学会了四个复韵母，读起它带来的儿歌没有一点困难了，特别高兴。快来读读吧！

　　1．借拼音识字，读儿歌。

　　（1）学生自由借拼音识字，读儿歌。

　　（2）读生字：雨、天、桥、雨过天晴、彩虹桥。

　　（3）指名读。

　　（4）大家读懂了吗？我有几个小问题想考考你们，彩虹什么时候出现？彩虹是什么颜色的？

　　评价鼓励学生，再来读一读这首美丽的儿歌吧！

　　（5）齐读儿歌。

　　2．借拼音识字，读短文。

　　（1）借助拼音读短文，自由练习。

　　（2）重点认读。课件出示：老、师、文、朵、鹅；老师、一朵花、一只白鹅。

　　（3）自己读短文，数数有几句话，指名按句子读。

　　（4）提问式强化读句子。

　　老师教我们（ ）。小文（ ）。小青（ ）。我（ ）。

　　（ ）教我们（ ）。（ ）画了（ ）。（ ）画了（ ）。（ ）画了（ ）。

　　（5）完整地读短文。

　　（五）小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮组我们学习，读一些注音的儿童读物。这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们听说读写的能力。